대학 신입생의 고등학교 과목선택과 대학 전공선택 경험에 대한 질적 사례연구 = A Qualitative Case Study of First-Year College Students′Experiences in High School Course Selection and College Major Choice

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학 신입생을 대상으로 고등학교 시기의 과목선택 경험과 대학 전공선택 경험을 심층적으로 탐색하여, 과목선택의 동기와 환경요인이 전공선택과정에서 지니는 의미와 제약을 살펴보고, 진로와 진학에 미치는 함의를 도출하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서 설정한 연구 문제는 첫째, 고등학교 시기 과목선택 경험은 어떠한가? 둘째, 고등학교 시기 대학 전공선택 경험은 어떠한가? 셋째, 고등학교 시기 과목선택과 대학 전공선택 간의 관련성은 어떠한가? 이다. 본 연구의 참여자는 고등학교 시기에 과목선택과 전공선택을 경험하고 4년제 대학에 입학한 신입생 5명이며, 이들을 대상으로 심층 면담을 진행하고 수집한 자료를 질적 사례연구 방법으로 분석하였다.
본 연구를 통해 도출된 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학교 시기의 과목선택 경험에 대한 답변은 총 7개의 범주와 16개의 하위범주로 도출되었다. 범주의 내용은 ① 학교의 과목 개설과 안내의 충분함을 경험함, ② 학교의 과목 개설과 안내의 부족함을 경험함, ③ 과목선택 정보를 위해 주도적으로 탐색함, ④ 개인의 특성 및 목표를 기반으로 과목을 선택함, ⑤ 선택과목 수업에 대해 불만족을 경험함, ⑥ 선택과목 수강 후 수업의 부족함을 보완하려고 노력함, ⑦ 선택과목 수강 후 진로 인식이 변화함으로 나타났다. 둘째, 고등학교 시기의 대학 전공선택 경험에 대한 답변은 총 5개의 범주와 15개의 하위범주로 도출되었으며, 범주의 내용은 ① 학교의 과목 개설과 안내의 충분함을 경험함, ② 학교의 과목 개설과 안내의 부족함을 경험함, ③ 과목선택 정보를 위해 주도적으로 탐색함, ④ 개인의 특성 및 목표를 기반으로 과목을 선택함, ⑤ 선택과목 수업에 대해 불만족을 경험함으로 나타났다. 셋째, 고교 과목선택과 대학 전공선택 간의 관련성에 대한 답변은 총 3개의 범주와 6개의 하위범주로 나타났으며, 범주의 내용은 ① 과목선택 경험이 진로 탐색의 기회가 됨을 인식함 ② 과목수강 경험이 전공과 교양 학습에 도움이 됨을 인식함 ③ 진로와 연계된 과목선택 제도의 필요성을 인식함으로 나타났다.
본 연구의 결과를 종합해 보면 다음과 같은 시사점을 도출할 수 있다. 첫째, 학생들이 흥미와 적성을 반영하여 과목을 선택할 수 있도록 학교 차원의 정보 제공 체계를 보다 정교하게 운영할 필요가 있다. 이를 위해 학생의 진로 상태를 고려한 과목 개설과 개인별 상담을 통한 안내가 세심하게 이루어져야 하며, 학교 간 교류 확대나 지역사회와의 협력을 통해 과목선택의 폭을 넓히고 학교 간 격차를 완화하기 위한 노력이 요구된다. 둘째, 고교에서의 선택과목 수업경험이 대학 교육과 유기적으로 연계될 수 있도록 교육과정을 내실 있게 운영해야 한다. 학생들이 과목선택 이전에 충분한 진로 탐색을 할 수 있도록 교육적 환경을 마련하고, 전공을 심층적으로 고민할 수 있도록 교육과정을 강화할 필요가 있다. 마지막으로, 고교 과목선택과 대학 전공선택이 대학 이후의 진로준비까지 긍정적인 결과로 이어질 수 있도록 대입제도와의 연계성을 지속적으로 강화해 나가야 한다. 이를 통해 학생들이 진로선택 과정에서 대입제도로 인한 혼란을 최소화하고, 고교 교육과 대입제도의 일관성을 확보할 필요가 있다.

주제어 : 고등학교 과목선택, 대학 전공선택, 학생 경험, 대학 신입생, 질적 사례연구
본 연구는 고교 과목선택과 전공선택을 모두 경험한 학생을 대상으로 한 연구가 부족한 상황에서, 질적 연구방법을 통해 학생들의 진로선택 과정에서의 심리적, 환경적 특징을 탐색하였다는 점에서 의의가 있다. 더 나아가 고교 과목선택과 대학 전공선택 간의 관련성을 확인하고 두 경험이 어떻게 상호작용하는지 분석함으로써, 향후 진로교육 및 교육과정 운영에 대한 교육적 함의를 도출한 데에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to explore first-year college students’experiences of high school course selection and college major choice, focusing on how motivational and environmental factors are interpreted and constrained in the major selection process, and to derive implications for students’ career and educational trajectories. To achieve this purpose, the study addressed the following research questions: (1) What characterizes students’ experiences of course selection during high school? (2) What characterizes their experiences of selecting a college major during high school? (3) How are high school course selection and college major choice related? Five first-year students enrolled in four-year universities who had experienced both processes during high school participated in this study. Data were collected through in-depth interviews and analyzed using a qualitative case study methodology.
The findings of this study can be summarized as follows. First, students’ experiences with high school course selection yielded seven categories and sixteen subcategories, which reflected their perceptions of adequate or inadequate course offerings and guidance, their active engagement in information seeking, their reliance on personal characteristics and goals in making course-related decisions, their dissatisfaction with elective course instruction, their efforts to compensate for instructional shortcomings, and their changes in career awareness following elective course participation. Second, students’ experiences of choosing a college major during high school produced five categories and fifteen subcategories, including perceptions of sufficient or insufficient support from the school, active information exploration, decision-making grounded in personal traits and objectives, and dissatisfaction with elective course instruction. Third, students’ perceptions of the relationship between high school course selection and college major choice were categorized into three areas and six subcategories: recognizing course selection as a meaningful opportunity for career exploration, acknowledging the usefulness of course-taking experiences for major-related and general academic learning, and identifying the need for a course selection system that is more explicitly aligned with students’ career pathways.
Based on the findings of this study, several implications for high school education and career guidance can be identified. First, the results indicate the necessity of establishing a more systematic and structured system for providing information on course selection so that students are able to choose courses in accordance with their interests and aptitudes. To achieve this, schools should offer courses that reflect students’ current stage of career development and provide more individualized counseling and guidance. In addition, expanding collaboration among schools and with local communities is required to widen the range of available elective courses and to reduce disparities in course offerings across schools. Second, the study highlights the importance of operating a coherent and well-developed curriculum that enables high school elective-course experiences to be meaningfully connected to university education. It is essential to ensure that students have sufficient opportunities for career exploration prior to selecting courses, and that elective classes are designed in ways that encourage students to reflect on their future careers, consider potential majors. Third, the findings emphasize the need to strengthen the linkage between high school course selection, college major choice, and the broader college admissions system. Improving the alignment between high school curricula and admission policies will help minimize the confusion students often experience in their career decision-making process due to frequent changes in the admissions system.

Keywords : High School Course Selection, College Major Choice, Student Experiences, First-Year University Students, Qualitative Case Study
The significance of this study lies in its qualitative examination of students who have directly experienced both high school course selection and college major choice—an area in which empirical research remains limited. By exploring the psychological and environmental characteristics observed in students’ career decision-making processes, the study provides a detailed understanding of how high school course selection and major choice are related and how they influence each other. These findings contribute meaningful insights into the design of career education programs and the development of school curricula that more effectively support students’ decision-making regarding their academic and career pathways.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 5
• 제2장 이론적 배경 6
• 제1절 고등학교 시기 진로특성 6
• 1. 고등학교 시기의 진로발달 6
• 2. 고등학생의 진로의사결정 8
• 제2절 고등학교 선택중심 교육과정 11
• 1. 선택중심 교육과정과 고교학점제 11
• 2. 고등학생의 과목선택 관련 선행연구 15
• 제3절 대학의 전공선택 17
• 1. 대학의 전공선택과정 17
• 2. 전공선택 동기와 영향요인 20
• 제3장 연구방법 23
• 제1절 질적 사례연구 23
• 제2절 연구 참여자 26
• 제3절 연구 절차 28
• 제4절 연구의 엄격성과 윤리적 고려 37
• 제4장 연구 결과 40
• 제1절 사례 내 분석 40
• 1. 참여자 A 40
• 2. 참여자 B 48
• 3. 참여자 C 57
• 4. 참여자 D 65
• 5. 참여자 E 73
• 제2절 사례 간 분석 82
• 1. 사례 간 유사점 85
• 2. 사례 간 차이점 89
• 제5장 논의 및 제언 93
• 제1절 논의 93
• 1. 고교 과목선택 경험에 대한 논의 93
• 2. 대학 전공선택 경험에 대한 논의 95
• 3. 과목선택과 전공선택 간의 관련성에 대한 논의 97
• 제2절 제언 99
• 참고문헌 102
• Abstract 112
• 부 록 115