한국형 코칭 수퍼비전 모형개발 : 수퍼바이지 코치 전문성 발달단계 관점 = 한국형 코칭 수퍼비전 모형

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한국의 코칭 환경과 문화에 적합한 수퍼바이지 코치의 전문 성 발달단계 구분 및 기준을 정립하고 각 단계에 적합한 수퍼비전 내용과 방법을 제시하여 한국형 코칭 수퍼비전 모형을 개발하고자 한다.

연구문제는
첫째, 수퍼바이지 코치의 전문성 발달단계는 어떠한 기준으로 구분할 수 있는가?
둘째 , 수 퍼바이지 코치의 발달단계에 적합한 수퍼비전 내용은 무엇인가 ?
셋째 , 수퍼바 이지 코치의 수퍼비전 내용에 적합한 수퍼비전 주체와 방법은 무엇인가 ?
넷째 , 수퍼 바이지 코치의 전문성 발달단계에 따른 한국형 수퍼비전 모형은 어떻게 구성되는가 ?
다섯째, 해당 모형에 기초하여 코칭 수퍼비전과 코칭 수퍼바이저의 개념은 어떻게 정의될 수 있는가? 로 설정하였다.

이를 위해 문헌연구 과정을 거쳐 수퍼비전의 구성요소와 모형의 초안을 도출 한 뒤 코칭 수퍼비전 전문가 심층 면담과 한국코치협회 코칭 수퍼비전 연구모임의 포커스 그룹 인터뷰(FGI), 개방형 설문조사를 실시하였다. 이 후 25명의 전문가 패널을 대상으로 3 차에 걸친 델파이 조사를 수행하여 모형의 타당성을 검증하고 수정 보완을 거쳐 최종 모형을 확정하였다,

연구결과는 다음과 같다
첫째 , 수퍼바이지 코치의 전문성 발달단계는 의존기 ,성장기, 숙련기,통합기의 단계로 구분되었고. 단계 구분 준거는 코칭 시간, 자격, 수퍼비전 경험, 코칭 실무경력, 교육 경험으로 정리되었다.
둘째, 발달단계별 수퍼비전 내용은 코칭역량, 코칭활동, 윤리, 자문의 4개 영역으로 구성되며, 이 를 12개 소영역, 90 개 세부 내용으로 체계화하였다.
셋째, 수퍼비전 방법은 제공 주체와 형태에 따라 전문가 개인/그룹, 동료 개인 /그룹, 자기 (self)의 5유형으로 구분되었고, 각 발달단계에서 강조되는 방법 조합을 제시하였다.
넷째, 적용 절차는 발달단계 확인 → 필요 영역 ·내용 선택 → 내용에 적합한 주체 · 방법 연결의 단계로 정리하였다.
다섯째, 최종 모형은 발달단계를 중심축으로 영역 내용 방법이 연계되도록 구성하여 단계별 수퍼비전 설계와 적용이 가능하도록 제시하였다.

본 모형은 수퍼바이지 코치의 발달수준을 준거로 수퍼비전 목표 내용 주체 방법의 정합성을 높이는 실천적 틀을 제공함으로써 국내 코칭 수퍼비전의 전문화와 질 관리를 위한 적용 가능성을 확장하는 데 기여한다.

주제어: "수퍼비전", "수퍼바이지 코치", "전문성 발달단계" , "한국형 코칭 수퍼비전", "모형개발 "

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Development of a Korean Coaching Supervision Model
– A Perspective Based on Supervisee Coaches’Professional Development Stages

Shon, Yong-min

Department name
Graduate School, Kwangshin University
(Supervised by Professor : Kim, Yong-ku)

(Abstract)

The purpose of this study is to establish the classification and criteria for the stages of professional development of supervisee coaches suitable for the coaching environment and culture in Korea, and to develop a Korean-style coaching supervision model by presenting the appropriate content and methods of supervision for each stage.
The research questions were set as follows. First, By what criteria and how can the developmental stages of a supervisee coach's professional competence be classified? Second, What supervision content is appropriate for the developmental stage of a supervisee coach? Third, What are the appropriate supervision entities and methods for supervision content tailored to supervisee coaches? Fourth, How is a Korean Supervision Model structured according to the developmental stages of a supervisee coach's professional competence? Fifth, Based on the proposed model, how can the concepts of coaching supervision and coaching supervisor be defined?
To this end, after conducting a literature review to derive the components and a draft model of supervision, we conducted in-depth interviews with coaching supervision experts, focus group interviews (FGI) with the Korean Coaching Association's Coaching Supervision Research Group, and an open-ended survey. Subsequently, a three-phase Delphi survey was conducted with a panel of 25 experts to validate the model's validity. Following revisions and refinements, the final model was established.
The research findings are as follows. First, the stages of professional development for coaching mentors were classified into four phases: dependency, growth, proficiency, and integration. The criteria for stage classification were summarized as coaching hours, qualifications, mentoring experience, practical coaching career, and educational experience. Second, the supervision content for each developmental stage is organized into four domains: coaching competency, coaching activities, ethics, and consultation. This framework is systematized into 12 subdomains and 90 specific items. Third, supervision methods were categorized into five types based on the supervision entities and format: expert individual/group, peer individual/group, and self. The combination of methods emphasized at each developmental stage was presented. Fourth, the application procedure was organized into the following steps: 1. Confirm developmental stage 2. Select necessary areas and content 3. Connect appropriate subjects and methods to the content, Fifth, the final model was structured with developmental stages as the central axis, linking domains, content, and methods to enable the design and application of stage-specific supervision.
This model contributes to expanding the applicability for professionalizing and managing the quality of coaching supervision in Korea by providing a practical framework that enhances the coherence of supervision goals, content, and the the supervision entities and methods performing supervision, based on the developmental level of the supervisee coach.

Keywords: Supervision, Supervisee Coach, Professional Development Stages, Korean Coaching Supervision, Model Development

목차 (Table of Contents)

• ◎국문 초록 ⅶ
• 1. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 2
• 3. 연구문제 3
• 4. 용어의 정의 4
• 가, 수퍼비전(Supervision) 4
• 나, 코칭 수퍼비전(Coaching Supervision) 4
• 다, 수퍼바이저(Supervisor) 5
• 라, 수퍼바이지(Supervisee) 5
• 마, 수퍼비전 모형(Supervision Model) 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 수퍼비전의 개념적 기초 6
• 가, 수퍼비전 어원과 개념 6
• 나, 수퍼비전의 역사적 변천 7
• 다, 코칭 수퍼비전의 정의와 적용범위 10
• 라, 수퍼바이저와 수퍼바이지의 역할과 책임 13
• 2. 코칭 수퍼비전의 기능과 운영구조 16
• 가. 현대 수퍼비전의 기능모델과 구성요소 16
• 나. 코칭 수퍼비전의 핵심 요소와 기능 17
• 다.코칭 수퍼비전 관계의 특성과 상호작용 19
• 라. 국제적 활용 현황 및 과제 20
• 3. 전문성 발달 관점의 수퍼비전 22
• 가. 전문성 발달 개념의 이론적 이해 22
• 나. 상담자 발달단계 이론 23
• 다. 코치 발달단계 이론 29
• 라. 코칭 수퍼비전과 전문성 발달의 관계 31
• 4. 상담 코칭 수퍼비전 모형 고찰 및 비교 4. 32
• 가. 상담 수퍼비전 모형 32
• 나. 코칭 수퍼비전 모형 39
• 다. 상담 코칭 수퍼비전 모형 비교 준거 및 비교 결과 47
• III. 연구 방법 및 절차 50
• 1. 연구절차 1. 50
• 2. 연구대상 2. 51
• 가. 심층면담 대상 51
• 나. 포커스 그룹 인터뷰 대상(FGI) 52
• 다. 개방형 설문조사 대상 53
• 라. 델파이 조사 대상 54
• 3. 자료 수집 56
• 가. 문헌고찰 56
• 나. 심층면담 준비 56
• 다. 포커스 그룹 인터뷰(FGI) 57
• 라. 개방형 설문 조사 59
• 마. 델파이 조사 59
• 4. 자료 분석 60
• 가. 심층면담 60
• 나. 포커스 그룹 인터뷰 (FGI) 60
• 다. 개방형 설문 60
• 라. 델파이 조사 61
• IV.연구 결과 63
• 1. 수퍼바이지 코치의 발달단계 도출 63
• 가. 심층면담 및 결과 FGI 63
• 나. 최종 발달단계 요건 기준 정리 67
• 다. 수퍼바이지의 발달단계별 과업 기준 68
• 2. 발달단계별 수퍼비전 내용 구성 2. 69
• 가. 수퍼비전 내용 초안 검토 69
• 나. 단계별 수퍼비전 내용의 타당화 89
• 다. 수퍼바이지 코치의 발달단계에 적합한 수퍼비전 최종 내용 127
• 3. 전문성 발달단계에 적합한 수퍼비전 방법 설계 133
• 가. 수퍼비전 전략 및 접근방법 133
• 나. 발달단계별 수퍼비전 적용 방법 143
• 4. 한국형 코칭수퍼비전 최종모형 4. 152
• 가. 발달단계에 따른 내용과 방법의 통합 152
• 나. 최종 모형의 구조와 구성요소 157
• V. 결론 및 논의 159
• 1. 논의 160
• 가. 수퍼바이지 코치의 발달단계 구조 160
• 나. 수퍼비전 내용 162
• 다. 수퍼비전 주체와 방법 164
• 라. 한국형 코칭 수퍼비전 모형 166
• 마. 코칭 수퍼비전 및 코칭 수퍼바이저의 개념 정의 168
• 2. 연구의 의의 및 시사점 171
• 3. 후속연구를 위한 제언 173
• ◎ 참고문헌 175
• ◎ABSTRACT 187
• ◎ 부록 190
• 부록 < 1> 심층면담 참여자 질문을 위한 문건 190
• 부록 < 2> 1차 델파이 조사 질문지 193
• 부록 < 3> 2차 델파이 조사 설문지 202
• 부록 < 4> 3 차 델파이 조사 설문지 214
• 부록 < 5> 수퍼비전 적정시기 및 방법에 대한 빈도분석 결과 220
• 부록 < 6> 연구 참여자 동의서 (심층면담, FGI) 225