수요ㆍ공급 결합 관점에서 본 상하이 음악교육 사범생 양성과 초ㆍ중등학교 교원 수요의 적합성 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

在新时代教育改革与“双减”政策背景下，基础教育音乐学科的重要性逐 步提升，音乐教师的专业素养与数量保障成为中小学教育均衡发展的关键因 素。上海作为我国基础教育与高等教育均衡发展水平较高的地区，其音乐教 育师范生培养模式与中小学音乐教师需求之间的供需适配性问题，具有典型 性和研究价值。基于“供需耦合”视角，本文旨在深入分析上海音乐教育师范 生培养与中小学音乐师资需求之间的耦合关系，揭示其中的适配性程度及存 在的矛盾，并提出优化路径，以期为师范生培养模式改进及中小学音乐师资 队伍建设提供理论支持与实践参考。 本文首先从研究背景与现状出发，梳理国内外关于师范生培养、基础教 育师资供给及供需关系的研究成果，发现已有研究多聚焦于宏观层面的师资 供需匹配或某一学科教师培养质量的探讨，而针对音乐教育这一特殊学科的 供需耦合研究较为稀缺，尤其缺乏以上海为代表的一线城市的实证分析。其 次，本文厘清了“供需耦合”“音乐教育师范生培养”“中小学音乐师资需求”等 核心概念，并以教师专业发展理论、能力本位教育理论、供需耦合理论、成 果导向教育(OBE)理论、学科教学知识(PCK)理论以及综合评价理论为理论支撑，构 建了研究的基本分析框架。 研究首先通过政策解读、文献分析与专家访谈，构建了包含“师德践行 能力、教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力”四个维度的《上海市音 乐教育师范生教师职业能力指标体系》。进而，采用问卷调查法、数理统计 法与综合评价法，分别对上海市中小学音乐教师(样本量344人)与四所高校音 乐教育专业大四学生(样本量261人)展开实证研究，系统分析了新课标背景下 的师资能力需求与师范生能力现状。 研究结果表明：(1)新课标对中小学音乐教师职业能力要求呈整体提升态 势，尤其在教学实践能力方面要求显著提高；(2)上海音乐教育师范生职业能 力总体处于良好水平(73.07%)，但内部结构失衡，师德践行能力(81.06%)优 势明显，而自主发展能力(68.96%)严重滞后，成为突出短板；(3)供需适配性 呈现“总体中度适配，局部结构失衡”的复杂格局：师德践行与综合育人能力 适配度较高，教学实践能力存在缺口(尤以教学评价、音乐学科核心素养为 甚)，而自主发展能力(特别是终身学习与知识更新能力)则呈现“基本不适配” 状态。 基于此，本研究从“课程体系、实践教学、评价机制、协同支撑”四个层 面，系统提出了以“素养贯通、全程浸润、过程评价、U-G-S协同”为核心的上海市 音乐教育师范生培养优化策略，以期为弥合师资供需鸿沟、培养新时 代卓越音乐教师提供理论支撑与实践指引。

국문 초록 (Abstract)

신시대 교육 개혁과 ‘이중 감축’ 정책의 시행 배경 속에서，기초교육 단계에서의 음악 교과의 중요성은 점차 부각되고 있으며，음악 교사의 전문성 수준과 인적 규모의 안정적 확보는 초ㆍ중등 교육의 균형적 발전을 좌우하는 핵심 요소로 자리매김하고 있다. 중국 내에서 기초교육과 고등교육의 균형 발전 수준이 비교적 높은 지역인 상하이는, 음악교육 사범생 양성 체계와 초ㆍ중등학교 음악 교원 수요 간의 수요ㆍ공급 적합성 문제를 분석하기에 대표성과 연구 가치를 지닌 사례라 할 수 있다. 본 연구는 ‘수요ㆍ공급 결합’ 관점을 토대로 상하이 음악교육 사범생 양성과 초ㆍ중등학교 음악 교원 수요 간의 결합 관계를 심층적으로 분석하고，양자 간의 적합성 수준과 구조적 모순을 규명함으로써, 사범생 양성 체계 개선과 초ㆍ중등 음악 교원 인력 구축을 위한 이론적 근거와 실천적 시사점을 제시하는 것을 목적으로 한다. 먼저 본 연구는 연구 배경과 현황 분석을 바탕으로，국내외에서 이루어진 사범생 양성，기초교육 교원 공급, 수요ㆍ공급 관계 관련 선행연구를 체계적으로 검토하였다. 그 결과, 기존 연구들은 주로 교원 수급의 거시적 균형 문제나 특정 교과 교사 양성의 질적 측면에 초점을 맞추고 있으며，음악교육이라는 특수 교과를 대상으로 한 수요ㆍ공급 결합 연구는 상대적으로 부족하고，특히 상하이와 같은 일선 대도시를 중심으로 한 실증 연구는 매우 제한적임을 확인하였다. 이어서 ‘수요ㆍ공급 결합’, ‘음악 교육 사범생 양성’，‘초ㆍ중등학교 음악 교원 수요’ 등 핵심 개념을 정리하고，교사 전문성 발달 이론，역량 기반 교육 이론，수요ㆍ공급 결합 이론，성과기반교육(OBE) 이론，교과교육지식(PCK) 이론 및 종합 평가 이론을 이론적 토대로 삼아 연구의 기본 분석 틀을 구축하였다. 연구 설계 단계에서는 정책 문헌 분석，선행연구 고찰 및 전문가 면담을 통해 ‘사덕 실천 역량, 교수ㆍ학습 실천 역량，통합적 인재 양성 역량, 자기주도적 발전 역량’의 네 가지 차원으로 구성된 <상하이시 음악교육 사범생 교사 직무 역량 지표 체계>를 구축하였다. 이후 설문조사법, 통계 분석법 및 종합 평가법을 활용하여，상하이시 초ㆍ중등학교 음악 교사 (표본 수 344명)와 4개 대학 음악교육 전공 4학년 재학생(표본 수 261명)을 대상으로 실증 연구를 실시하고，신 교육과정 기준 하에서의 교원 역량 수요와 사범생 역량 현황을 종합적으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다: (1) 신 교육과정 기준은 초ㆍ중등학교 음악 교사의 직무 역량에 대해 전반적인 수준 향상을 요구하고 있으며, 특히 교수ㆍ학습 실천 역량에 대한 요구가 두드러지게 증가하였다; (2) 상하이 음악교육 사범생의 직무 역량은 전반적으로 양호한 수준으로 나타났으나 (73.07%), 내부 구조의 불균형이 존재하였다. 사덕 실천 역량(81.06%)은 뚜렷한 강점으로 나타난 반면，자기주도적 발전 역량(68.96%)은 현저히 뒤처져 핵심적인 취약 요인으로 확인되었다; (3) 수요ㆍ공급 적합성은 ‘전반적으로 는 중간 수준의 적합성을 보이나，부분적으로 구조적 불균형이 존재하는’ 복합적인 양상을 나타냈다. 사덕 실천 역량과 통합적 인재 양성 역량은 비교적 높은 적합도를 보인 반면，교수ㆍ학습 실천 역 량에서는 결손(특히 교수 평가 역량과 음악 교과 핵심 역량 측면에서 두드러짐)이 나타났으며，자기주도적 발전 역량(평생학습 및 지식 갱신 능력을 중심) 은 ‘기본적으로 부적합’한 상태에 놓여 있는 것으로 분석되었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 ‘교육과정 체계，실천 중심 교수，평가 메커니즘，협력적 지원 체계’ 이 네 가지 차원에서, ‘소양의 연계，전 과정 몰입， 과정 중심 평가, U-G-S 협력 체계’를 핵심으로 하는 상하이 음악교육 사범생 양성 최적화 전략을 체계적으로 제안하였다. 이를 통해 교원 수요ㆍ공급 간의 격차를 완화하고，신시대에 부합하는 우수한 음악 교사를 양성하는 데 기여하고자 한다.