중국인 고급 한국어 학습자의 현실 발음 지각 및 산출 관계 연구 = A Study on the Relationship between the Perception and Production of Korean Realistic Pronunciation in Advanced Chinese Learners

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국인 고급 한국어 학습자를 대상으로 한국어 현실 발음의 지각과 산출 양상, 그리고 지각 능력 및 산출 능력 간의 상관관계를 분석하고 언어 접촉 양상의 영향을 고찰하는 것을 목적으로 한다. 현실 발음은 실제 담화에서 빈번하게 나타나는 발화 양상임에도 불구하고, 한국어 교육에서는 표준 발음 중심의 접근이 주를 이루어 왔으며, 학습자의 현실 발음 지각과 산출을 통합적으로 다룬 연구는 상대적으로 부족하였다. 이에 본 연구는 현실 발음을 규범적 목표로 전제하기보다, 학습자가 실제 의사소통 과정에서 표준 발음과 함께 선택적으로 활용하는 발화 자원으로 보고 지각과 산출 양상을 실증적으로 분석하였다.
이를 위해 중국인 고급 학습자 60명을 재한 여부에 따라 SA 집단과 AH 집단으로 구분하고, 25개 현실 발음 항목을 중심으로 지각 실험, 산출 실험, 언어 접촉 양상 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 빈도 분석, 집단 간 비교, 상관관계 분석 등을 통해 정량적으로 검증되었으며, 그중 언어 접촉 양상에 대해서는 질적 분석을 통해서도 보완적으로 해석하였다.
분석 결과에 따르면 첫째, 전체 학습자의 지각 일치율은 중간 수준에 분포하였고 목표음 실현율은 35.7%로 현실 발음 산출 수행이 지각 수행보다 전반적으로 낮게 나타나는 경향이 확인되었다.
둘째, 집단 간 비교에서는 SA 집단이 AH 집단보다 전반적으로 높은 수행을 보였고, 발음 현상별로 살펴본 결과, 경음화와 모음 변화에서는 두 집단 모두 비교적 낮은 수행을 보였으며, 단어 형태의 재구조화는 의미 해석에 직접적인 영향을 미칠 가능성이 큰 현상으로 나타났다.
셋째, 지각과 산출 간에는 전체 집단에서 중간 정도의 유의한 정적 상관관계가 확인되었으며, SA 집단에서 AH 집단보다 지각–산출 연계성이 다소 강하게 나타났다. 그리고 발음 현상별 지각–산출 상관 분석 결과, 경음화에서는 지각과 산출 간에 강한 정적 상관성이 확인되었으며, 모음 변화에서는 중간 정도의 정적 상관 경향이 관찰되었다. 반면 단어 형태의 재구조화에서는 완만한 부적 상관 경향을 보였으나 통계적으로 유의하지 않았다.
넷째, LCP 하위요인 분석 결과, SA 집단은 다양한 대면 상호작용과 사회적 네트워크 속에서 즉각적 발화와 피드백을 동반한 언어 사용 경험을 비교적 풍부하게 접한 반면, AH 집단은 교실 중심 학습과 미디어 기반 입력에 의존하는 접촉 환경을 보였다.
이상의 결과는 현실 발음 습득이 단순한 환경 노출이나 체류 여부에 의해 설명되기보다, 학습자가 실제로 어떠한 방식으로 언어를 접하고 사용해 왔는지에 따라 형성됨을 보여준다. 특히 지각과 산출의 양상이 학습자 집단 및 발음 현상별로 상이하게 나타났다는 점은, 발음 교육에서도 학습자의 언어 접촉 환경과 발음 현상별 특성을 고려한 차별화된 접근이 필요함을 시사한다.
본 연구는 중국인 고급 학습자의 현실 발음 습득을 지각–산출–언어 접촉 양상의 관점에서 통합적으로 분석하였다는 점에서 의의를 지니며, 학습자 특성에 따른 교육 전략과 발음 현상별 교수 방향을 모색하는 데 기초 자료를 제공한다. 이러한 논의는 향후 한국어 발음 교육은 물론 제2언어 음성 습득 연구 전반에 유의미한 시사점을 제공할 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the perceptual and productive patterns of Korean realistic pronunciation among advanced Chinese learners of Korean, and examines the relationship between perception and production as well as the role of the Language Contact Profile (LCP). Although realistic pronunciation is frequently observed in authentic spoken discourse, Korean language education has largely emphasized standard pronunciation, and integrated studies on learners’ perception and production of realistic pronunciation remain limited. Rather than treating realistic pronunciation as a prescriptive target norm, this study conceptualizes it as a set of pronunciation resources that learners selectively employ alongside standard forms in actual communication.
Sixty advanced Chinese learners were divided into two groups according to whether they resided in Korea: the SA group and the AH group. Based on 25 realistic pronunciation items, a perception test, a production test, and a LCP questionnaire were administered. The data were analyzed quantitatively through frequency analysis, group comparisons, and correlation analyses, with the LCP results additionally interpreted in a qualitative manner.
The results showed that perceptual match rates were distributed at a moderate level, whereas the target-sound realization rate in production was 35.7%, indicating that production performance was generally lower than perception. In group comparisons, the SA group demonstrated overall higher performance than the AH group. By phonological phenomena, both groups exhibited relatively low performance in tensification and vowel alternation, while stem restructuring emerged as a phenomenon with a greater potential to affect meaning interpretation.
Correlation analyses indicated a moderate positive relationship between perception and production across the whole group, with a somewhat stronger linkage observed in the SA group than in the AH group. By phonological phenomena, tensification showed a strong positive correlation between perception and production, vowel alternation displayed a moderate positive correlation trend that did not reach statistical significance, and stem restructuring exhibited a weak negative correlation that was not statistically significant.
Subfactor analyses of the LCP indicated that the SA group engaged in language contact characterized by frequent face-to-face interaction accompanied by immediate spoken output and feedback, whereas the AH group relied more heavily on classroom-based learning and media-driven input. While increased media exposure appeared to support perceptual processing to a certain extent, limited opportunities for spoken output were associated with relatively weaker production performance in the AH group.
Taken together, these findings suggest that the acquisition of realistic pronunciation is shaped not merely by exposure or residence status, but by how learners actually engage with the language in use. Differences in perception–production alignment across learner groups and phonological phenomena further indicate the need for differentiated instructional approaches that take into account learners’ contact environments and the characteristics of specific pronunciation phenomena. By adopting an integrated perspective that links perception, production, and language contact patterns, this study offers a comprehensive account of advanced Chinese learners’ acquisition of Korean realistic pronunciation. The findings provide foundational evidence for developing instructional approaches that are sensitive to learner characteristics and to the specific properties of different pronunciation phenomena and are expected to inform broader discussions in second language speech acquisition.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 선행 연구 검토 5
• 2.1. 국어교육 분야의 현실 발음 연구 5
• 2.2. 한국어 교육 분야의 현실 발음 연구 9
• 2.3. 발음의 지각 및 산출 상관성 연구 12
• II. 이론적 고찰 16
• 1. 현실 발음의 개념 16
• 1.1. 현실 발음에 대한 정의 16
• 1.2. 현실 발음의 유형 19
• 2. 발음 지각 및 산출의 상관성 25
• 2.1. 발음 지각 능력과 산출 능력의 정의 26
• 2.2. 지각과 산출의 상관성에 대한 이론적 고찰 28
• 3. 언어 접촉과 LCP 31
• 3.1. 언어 접촉의 개념 및 특성 31
• 3.2. LCP(Language Contact Profile) 33
• III. 연구 방법 36
• 1. 연구 설계와 절차 36
• 2. 연구 대상 37
• 2.1. 참가자 선정 기준 37
• 2.2. 참가자 정보 38
• 3. 실험 항목 선정 39
• 3.1. 현실 발음 실험 대상 유형 39
• 3.2. 유형별 실험 항목 선정 41
• 4. 실험 도구 43
• 4.1. 지각 실험 43
• 4.2. 산출 실험 47
• 4.3. LCP 설문 49
• 5. 자료 수집 절차 50
• 5.1. 예비 실험 50
• 5.2. 본실험 51
• 6. 자료 분석 방법 52
• IV. 결과 분석 54
• 1. 현실 발음 지각 양상 분석 54
• 1.1. 전체 지각 양상 54
• 1.2. 집단별 지각 양상 비교 56
• 1.3. 발음 현상별 지각 양상 60
• 2. 현실 발음 산출 양상 분석 62
• 2.1. 전체 산출 양상 62
• 2.2. 집단별 산출 양상 비교 65
• 2.3. 발음 현상별 산출 양상 69
• 3. 현실 발음 지각 및 산출 상관성 분석 73
• 3.1. 전체 지각-산출 상관관계 73
• 3.2. 집단별 지각-산출 상관관계 74
• 3.3. 발음 현상별 지각-산출 상관관계 75
• 4. 언어 접촉 양상이 현실 발음 수행에 대한 영향 77
• 4.1. 한국어 접촉량의 집단 간 차이 77
• 4.2. 상황별 한국어 사용 빈도의 집단 간 차이 78
• 4.3. 미디어 입력의 집단 간 차이 79
• 4.4. 사회적 네트워크의 집단 간 차이 79
• 4.5. 산출 기회의 집단 간 차이 80
• 4.6. 학습 투입의 집단 간 차이 81
• 4.7. 개방형 문항에 나타난 SAAH 접촉 경험의 질적 차이 83
• 5. 소결 85
• V. 논의 및 시사점 88
• 1. 연구 결과에 대한 논의 88
• 1.1. 현실 발음 지각 및 산출 수행 특성에 대한 논의 88
• 1.2. 발음 현상별 지각 및 산출 차이에 대한 논의 89
• 1.3. 지각산출 연계와 언어 접촉 양상에 대한 논의 92
• 2. 현실 발음 교육에 대한 시사점 95
• VI. 결론 97
• 참 고 문 헌 101
• 부록 1. 발음 지각 실험 안내문 및 문항 107
• 부록 2. 발음 산출 실험 안내문 및 과제 111
• 부록 3. 언어 접촉 양상(LCP) 설문지 114
• Abstract 118