중·고등학생의 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출과 경쟁적 피해자 의식의 관계에서 미디어 리터러시의 조절효과 = The Moderating Role of Media Literacy in the Relationship between Exposure to Online Gender Conflict Content and Competitive Victimhood among Secondary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In recent years, gender conflict has become a prominent social divide in South Korea, shaping elections, policy debates, and daily interactions in schools, workplaces, and the media. Despite widespread support for gender equality, public discourse frequently centers on competing claims to victimhood, with each gender presenting itself as the more aggrieved party and minimizing the other’s experiences of discrimination. This phenomenon, known as competitive victimhood, serves as a psychological barrier to rational policy deliberation and intensifies hostility and derogation. While empirical research has primarily examined adults, especially those in their twenties, qualitative studies and teacher interviews indicate that competitive victimhood is also prevalent among adolescents. The spread of gender-conflict discourse in educational settings may foster resistance to gender-equality content and undermine the effectiveness of civic education.
Simultaneously, the information environment for middle and high school students has shifted toward online platforms, including smartphones, social networking services, and video platforms. In this context, gender issues are often presented through conflict framing and expressions of hatred or mockery, rather than as neutral information. Although normative support for gender equality remains high, repeated exposure to conflict frames and reverse discrimination narratives online may increase the tendency to dismiss or minimize the outgroup’s victimization, thereby reinforcing competitive victimhood. Consequently, adolescents’ competitive victimhood is likely to be more strongly associated with exposure to online gender-conflict content than with offline experiences. Despite this, few studies have empirically investigated the relationship between such exposure and competitive victimhood among adolescents, or systematically examined the moderating role of media literacy. This study addresses these gaps by analyzing the effect of exposure to online gender-conflict content on competitive victimhood among middle and high school students and assessing whether media literacy moderates this relationship.
To address these research questions, an online survey was conducted with a convenience sample of 439 middle and high school students from Seoul and the surrounding metropolitan area. After excluding inattentive responses, 410 cases were retained for analysis. Exposure to online gender-conflict content (independent variable) was measured using 10 items reflecting four recurring expression patterns: antagonistic portrayals of male–female confrontation, sensationalized and biased expressions, gender-based hatred and mockery, and overgeneralization of extremist community discourse as representative of society. Competitive victimhood (dependent variable) was assessed with a scale capturing both in-group victimhood claims and the devaluation of out-group victimization. Media literacy (moderator) was operationalized as the total score on a multi-dimensional scale comprising four subfactors: access, understanding and evaluation, expression and participation, and reflection and responsibility. Gender, power motivation, in-group identification, and collective narcissism were included as control variables. All items were rated on 4- or 5-point Likert scales. Descriptive statistics, correlation analyses, multiple regression, and hierarchical regression analyses were performed using SPSS 29.0.
The findings revealed several key results. First, exposure to online gender-conflict content had a significant positive effect on competitive victimhood, even after controlling for covariates. Frequent exposure to content emphasizing male–female antagonism, ridiculing or expressing hatred toward one gender, or exaggerating extremist community narratives as representative of broader society was associated with stronger perceptions of in-group victimization and a greater tendency to view out-group victim claims as overstated. Second, power motivation and collective narcissism were significant predictors of competitive victimhood. Students who believed their group should have greater influence and privileges and responded defensively to criticism reported higher levels of competitive victimhood. Male students also exhibited significantly higher competitive victimhood. In contrast, in-group identification was not significant after controlling for other variables, suggesting that competitive victimhood is more likely to arise from heightened group status demands and defensive attitudes than from simple group belonging. Third, media literacy demonstrated a significant negative main effect, indicating an association with lower competitive victimhood. However, the interaction between media literacy and exposure to online gender-conflict content was not significant and added little explanatory power. This suggests that while media literacy may reduce adolescents’ baseline competitive victimhood, it does not moderate the impact of exposure to online gender-conflict content.
Collectively, these findings suggest that even when adolescents endorse gender-equality norms, exposure to online gender-conflict content—particularly in conjunction with power motivation and collective narcissism—can intensify perceptions of in-group victimization and shift discussions toward hostility, mockery, and reverse-discrimination narratives. The results further indicate that while existing media literacy education may reduce competitive victimhood to some degree, it is limited in its ability to counteract the structural influence of gender-conflict content focused on competition and antagonism. Consequently, integrating gender-equality education, media education, and civic education is essential. A gender-sensitive media literacy curriculum should address how the composition of online content, platform algorithms, and comment or meme cultures stimulates victim competition. By empirically investigating the mechanisms underlying adolescents’ development of competitive victimhood in online gender-conflict environments, this study offers foundational evidence to inform educational strategies that promote constructive civic deliberation on gender equality.

국문 초록 (Abstract)

최근 한국 사회에서 젠더갈등은 선거와 정책 논쟁뿐 아니라 학교, 직장, 미디어 전반에서 가장 첨예한 사회갈등 이슈로 부상하고 있다. 형식적으로는 남녀가 평등한 권리를 가져야 한다는 규범에 대한 동의가 높음에도 불구하고, 실제 공적 논의에서는 남성과 여성이 자신을 더 큰 피해자라고 주장하며 상대의 차별 경험을 부정하거나 과장되었다고 보는 경향이 강하다. 이러한 경쟁적 피해자 의식은 젠더 정책에 대한 합리적 토론을 어렵게 만들고 혐오와 조롱을 강화하는 심리적 기제로 작동하지만, 지금까지의 연구는 주로 성인, 특히 20대 청년을 중심으로 이루어져 왔다. 그러나 교육 현장의 사례를 다룬 질적 연구나 교사 인터뷰 보도 등에 따르면 청소년 역시 젠더 갈등 담론의 확산 속에서 경쟁적 피해자 의식이 나타나고 있으며, 이는 수업에서 다루는 성평등 내용에 대한 거부로 이어져 시민교육의 효과를 약화시킬 수 있다.
한편 중·고등학생의 일상 정보환경은 스마트폰과 SNS, 동영상 플랫폼을 중심으로 온라인화되었고, 이 속에서 젠더 이슈는 중립적인 정보가 아니라 갈등 프레이밍과 혐오 및 조롱 표현이 결합된 콘텐츠로 소비된다. 규범적 차원에서 성평등에 대한 동의가 높더라도, 온라인 공간에서 반복적으로 노출되는 갈등 프레임과 역차별 담론은 상대 집단의 피해를 부정하거나 과장으로 간주하게 만들며 경쟁적 피해자 의식을 강화할 수 있다. 따라서 오늘날 청소년의 경쟁적 피해자 의식이 형성되고 강화되는 경로는 오프라인 경험보다 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출과 더 밀접하게 연결될 가능성이 크다. 그러나 청소년을 대상으로 이러한 노출과 경쟁적 피해자 의식의 관계를 실증적으로 규명하고, 그 과정에서 미디어 리터러시가 어떠한 역할을 하는지 체계적으로 검증한 연구는 부족하다. 이에 본 연구는 중·고등학생을 대상으로 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출이 경쟁적 피해자 의식에 미치는 영향을 분석하고, 미디어 리터러시가 이 관계를 조절하는지 확인하고자 하였다.
연구를 위해 서울 및 수도권 소재 중·고등학교 학생 439명을 편의표집하여 온라인 설문조사를 실시하였고, 무성의 응답을 제외한 410부를 최종 분석에 사용하였다. 독립변인인 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출은 남녀 대립을 강조하는 적대적 구도, 자극적·편향적 표현, 성별 혐오 및 조롱, 특정 커뮤니티 담론의 과잉 일반화 등 네 가지 표현 양상을 바탕으로 구성한 10개 문항으로 측정하였다. 종속변인인 경쟁적 피해자 의식은 내집단 피해 주장과 상대 집단 피해 폄하 문항을 포함한 척도로 측정하였으며, 조절변인인 미디어 리터러시는 접근, 이해 및 평가, 표현 및 참여, 성찰 및 책임의식의 네 하위 요인을 포함하는 척도의 총점으로 산출하였다. 경쟁적 피해자 의식에 영향을 미치는 성별, 권력욕구, 내집단 동일시, 집단 자기애는 통제변인으로 설정하였다. 모든 문항은 4점 또는 5점 리커트 척도로 응답하게 하였으며, SPSS 29.0을 활용해 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다.
분석 결과, 첫째, 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출은 통제변인을 고려한 후에도 경쟁적 피해자 의식에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 남녀 대립 구도를 전면에 내세우고, 한쪽 성별을 조롱 및 혐오하거나, 특정 커뮤니티의 극단적 담론을 사회 전체의 분위기인 것처럼 과장하는 콘텐츠를 자주 접할수록 자신의 성별 집단이 더 많은 피해를 입었다고 느끼고 상대 집단의 피해 호소를 과장되었다고 보는 경향이 강했다.
둘째, 권력욕구와 집단 자기애는 경쟁적 피해자 의식의 예측변인으로 나타났다. 자신의 집단이 더 큰 영향력과 특권을 가져야 한다고 믿고, 집단에 대한 비판에 과민하게 반응할수록 경쟁적 피해자 의식이 높았으며, 남학생일수록 경쟁적 피해자 의식 수준이 유의하게 높았다. 반면 내집단 동일시는 다른 변인을 통제할 경우 유의한 영향을 보이지 않아, 단순한 집단 소속감보다 집단의 위상과 이익에 대한 과장된 요구와 방어적 태도가 결합될 때 성평등 논의가 피해 경쟁과 상호 비난으로 전환된다는 점이 시사되었다.
셋째, 미디어 리터러시는 경쟁적 피해자 의식을 전반적으로 낮추는 유의한 부적 주효과를 보였으나, 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출과의 상호작용항은 유의하지 않았고 설명력 증가도 미미하였다. 이는 미디어 리터러시가 청소년의 경쟁적 피해자 의식의 기본 수준을 완화하는 보호 요인으로는 작동하지만, 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출이 경쟁적 피해자 의식에 미치는 효과의 크기를 구조적으로 완충하는 조절변인으로 기능하지는 않았음을 의미한다.
이러한 결과는 청소년들이 형식적으로는 성평등 규범에 동의하면서도, 온라인 젠더갈등 콘텐츠와 권력욕구와 집단 자기애가 결합될 때 ‘우리 집단이 진짜 피해자’라는 인식이 강화되고, 성평등 논의가 상대 집단에 대한 혐오와 조롱, 역차별 담론으로 쉽게 전치될 수 있음을 보여준다. 동시에 현재 학교에서 이루어지는 미디어 리터러시 교육은 경쟁적 피해자 의식을 어느 정도 낮추는 효과는 있으나, 갈등과 피해 경쟁을 전면에 내세우는 특정 젠더갈등 콘텐츠의 영향을 구조적으로 약화시키는 데에 한계가 있음을 시사한다. 따라서 성평등 교육과 미디어 교육, 시민교육을 분리된 영역으로 다루지 않고, 온라인 젠더갈등 콘텐츠의 구성 방식과 알고리즘, 댓글·밈 문화가 어떤 경로를 통해 피해 경쟁을 자극하는지 분석하는 성인지 미디어 리터러시 교육을 설계할 필요가 있다. 본 연구는 온라인 젠더갈등 환경 속에서 청소년의 경쟁적 피해자 의식 형성 메커니즘을 경험적으로 검토함으로써, 성평등 논의가 상호 혐오가 아닌 건전한 시민적 토론으로 이어지기 위한 교육적 논의를 심화하는 데 기초 자료를 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 제 1 절 연구의 목적 및 필요성 1
• 제 2 절 연구 문제 4
• 제 3 절 연구의 의의 및 한계 5
• 제 2 장 이론적 배경 9
• 제 1 절 경쟁적 피해자 의식 9
• 1. 경쟁적 피해자 의식의 개념 9
• 2. 경쟁적 피해자 의식 완화의 시민 교육적 의의 12
• 3. 경쟁적 피해자 의식에 영향을 미치는 요인 14
• 제 2 절 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출 17
• 1. 한국의 젠더갈등 18
• 2. 온라인 젠더갈등 콘텐츠의 정의 19
• 3. 온라인 젠더갈등 콘텐츠의 표현 양상 21
• 4. 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출의 영향 23
• 제 3 절 미디어 리터러시 25
• 1. 미디어 리터러시의 개념 26
• 2. 미디어 리터러시의 구성 요소 28
• 3. 미디어 리터러시의 시민 교육적 의의 31
• 제 4 절 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출, 경쟁적 피해자 의식, 미디어 리터러시의 관계 34
• 1. 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출과 경쟁적 피해자 의식 간의 관계 34
• 2. 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출과 경쟁적 피해자 의식 간의 관계에서 미디어 리터러시의 조절효과 36
• 제 5 절 선행연구 검토 38
• 1. 경쟁적 피해자 의식 관련 연구 38
• 2. 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출 관련 연구 40
• 3. 미디어 리터러시 관련 연구 43
• 제 3 장 연구 설계 48
• 제 1 절 연구 가설 및 모형 48
• 제 2 절 연구 대상 49
• 제 3 절 연구 변인 52
• 1. 종속변인 52
• 2. 독립변인 54
• 3. 조절변인 55
• 4. 통제변인 57
• 제 4 절 분석 방법 60
• 제 4 장 연구 결과 62
• 제 1 절 기술 통계 분석 결과 62
• 1. 독립변인 기술 통계 분석 62
• 2. 종속변인 기술 통계 분석 64
• 3. 조절변인 기술 통계 분석 65
• 제 2 절 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출이 경쟁적 피해자 의식에 미치는 영향 68
• 1. 측정 변인 간 상관관계 분석 68
• 2. 다중회귀분석결과 69
• 제 3 절 온라인 젠더갈등 콘텐츠 노출이 경쟁적 피해자 의식 간의 관계에서 미디어 리터러시의 효과 72
• 제 5 장 논의 및 결론 75
• 제 1 절 결과 요약 및 논의 75
• 제 2 절 제언 81
• 참고문헌 84
• 부록 : 설문지 109
• Abstract 115