매체 문식력을 활용한 한국 고전시가 감상 연구 = A Study on Teaching Korean Classical Poetry Appreciation through Media Literacy|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores new pedagogical possibilities for the appreciation of Korean classical poetry in the context of a digital media environment. For contemporary foreign learners, who belong to the generation of digital natives, media function as familiar and everyday learning resources. When utilized pedagogically, media can reduce the linguistic difficulty and psychological distance inherent in classical poetry and promote meaningful engagement with literary works. Based on this premise, the study theoretically examines the concept and characteristics of media literacy and investigates its concrete manifestations through an analysis of learner responses.
Media literacy in this study is reconceptualized beyond the ability to understand a single medium, as the capacity for film-based media experience to transfer to and expand into the appreciation of classical poetry. Specifically, it is restructured into three abilities: the ability to discover meaning through cinematic elements, the ability to deepen meaning through intermedial comparison, and the ability to expand meaning through hypertextual connections. On the basis of this reconceptualization, the study organizes the principles of appreciating classical poetry through media literacy into the following: the linkage between film narratives and classical poetic narratives, intermedial correspondences between cinematic and poetic imagery, and the interpretation of mood-creating devices in both film and classical poetry.
Building on this theoretical framework, the study first examines the relationship between film and classical poetry and then identifies three aspects through which media literacy manifests in learners’ responses. First, in the stage of discovering textual meaning based on cinematic expression, learners identified interpretive clues by focusing on media narratives, images, and mood-setting devices. Second, in the stage of deepening textual meaning through the comparison of intermedial meaning elements, learners gradually deepened their understanding through the comparison and contrast of themes, emotions, and modes of expression shared or differentiated between film and poetry. Third, in the stage of expanding textual meaning through hypertextual connections with learners’ experiences, interpretations of film and poetry were combined with learners’ media experiences and autobiographical experiences, leading to creative reinterpretations and appropriation of textual meaning.
At the same time, several limitations in the manifestation of media literacy were identified: failure to explore textual meaning due to the over-acceptance of media meaning elements, the construction of meaning centered on film narratives due to insufficient intermedial understanding, and the restriction of textual meaning caused by hypertextual constructions overly focused on film media. These findings suggest that while media serve as effective mediators that expand learners’ interpretive abilities, they also require critical guidance and mediation by instructors.
Based on these implications, the study proposes specific directions for designing educational content for classical poetry using media literacy. These include meaning exploration through the discovery of narrative structures, understanding the mediality of Korean classical poetry through film media, and hypertext production activities based on nonlinear thinking, all of which are presented as instructional content that deepens learners’ thinking and strengthens their active engagement.
This study theoretically and empirically demonstrates that media literacy constitutes a capacity that transfers to and expands into the appreciation of Korean classical poetry. It analyzes how media literacy deepens foreign learners’ interpretive experiences through the processes of meaning discovery, meaning deepening, and meaning expansion, and on this basis presents practical educational strategies for classical poetry appreciation. Furthermore, by enabling learners familiar with media environments to engage with classical poetry critically and creatively, the study suggests educational possibilities that simultaneously expand approaches to Korean literary appreciation and Korean cultural education. Therefore, this study is significant in demonstrating that media literacy can function as a core principle for reconstructing Korean classical poetry education in alignment with contemporary learning environments, beyond a mere instructional technique, and in providing theoretical and practical foundations applicable in Korean language education and Korean literature education contexts.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 디지털 매체 환경 속에서 한국 고전시가 감상의 새로운 교육적 가능성을 탐색하고자 한다. 매체는 디지털 네이티브 세대인 현대의 외국인 학습자에게 일상적이고 친숙한 학습 자원으로 기능하며, 이를 교육적으로 활용할 경우 고전시가가 지니는 언어적 난해함과 심리적 거리감을 완화하고 작품과의 의미적 소통을 촉진할 수 있다. 이러한 문제의식에 따라 본 연구는 매체 문식력의 개념과 성격을 이론적으로 고찰하고 학습자 반응 분석을 통해 그 구체적 양상을 규명하고자 한다. 본 연구는 매체 문식력을 단일 매체의 이해 능력을 넘어 영화 매체 경험이 고전시가 감상으로 전이·확장되는 능력으로 재개념화하였다. 구체적으로는 영화적 요소를 활용한 의미 발견 능력, 상호매체적 비교를 통한 의미 심화 능력, 하이퍼텍스트적 연결을 통한 의미 확장 능력으로 재구성된다. 나아가 이러한 재개념화를 토대로 본 연구는 매체 문식력을 활용한 고전시가 감상의 원리를 영화 서사와 고전시가 내러티브의 연계, 영화적 이미지와 시적 이미지의 상호매체적 대응, 그리고 영화와 고전시가의 분위기 조성 장치 해석으로 정리하였다.
이러한 이론적 고찰을 토대로 본 연구는 먼저 영화와 고전시가의 연관성을 살펴본 후 학습자 반응 분석을 통해 매체 문식력이 고전시가 감상에서 구체적으로 발현되는 양상을 세 가지 측면에서 확인하였다. 첫째, 영화적 표현 방식에 기반한 텍스트 의미 발견 단계에서는 학습자가 매체 서사, 이미지, 분위기 조성 장치에 주목하여 텍스트 해석의 단초를 확보하여 텍스트의 의미를 발견하였다. 둘째, 매체 간 의미 요소 비교를 통한 텍스트 의미 심화 단계에서는 영화와 시가가 공유하거나 대비되는 주제·정서·표현 방식을 비교·대조하는 과정을 통해 학습자가 작품과의 상호작용 속에서 의미를 점진적으로 심화시키고 심층적 이해에 도달하였다. 셋째, 학습자 경험과의 하이퍼텍스트적 연결을 통한 텍스트 의미 확장 단계에서는 영화와 시에 대한 해석이 학습자의 매체 경험, 자전적 경험과 결합되어 텍스트 의미를 재구성·전유하는 창의적 해석 활동으로 이어졌다. 한편 매체 문식력 발현의 한계 양상으로는 매체 의미 요소의 과잉 수용으로 인한 텍스트 의미 탐색 실패, 상호매체적 이해 부족으로 인한 영화 서사 중심의 의미 구성, 영화 매체 중심의 하이퍼텍스트 구성으로 인한 텍스트 의미 제한 등이 확인되었다. 이러한 결과는 매체가 학습자의 감상 능력을 확장하는 효과적인 매개체인과 동시에 교수자의 비판적 안내와 조정이 요구됨을 시사한다. 이러한 시사점을 바탕으로 본 연구는 매체 문식력을 활용한 고전시가 교육 내용의 구체적 설계 방향을 제안하였다. 서사 구조 발견을 통한 의미 탐색, 영화 매체를 통한 한국 고전시가의 매체성 이해, 비선형적 사고를 통한 하이퍼텍스트 생산 활동은 학습자의 사고를 심화시키고 능동적 향유 능력을 강화하는 교육 내용으로 제시되었다.
본 연구는 매체 문식력이 한국 고전시가 감상에 전이·확장되는 역량임을 이론적·실증적으로 규명하였다. 즉, 매체 문식력이 의미 발견, 의미 심화, 의미 확장이라는 해석적 과정을 통해 외국인 학습자의 감상 경험을 어떻게 심화시키는지를 분석하고 이를 토대로 고전시가 감상 교육의 실천적 방안을 제시하였다. 또한 매체 환경에 익숙한 학습자가 고전시가를 비판적이고 창의적으로 향유할 수 있는 기반을 마련함으로써 한국 문학 감상과 한국문화 교육방식을 동시에 확장하는 교육적 가능성을 제시한다. 따라서 본 연구는 매체 문식력이 교수-학습 기법을 넘어 한국 고전시가 교육을 현대적 학습 환경에 맞게 재구성하는 핵심 원리로 기능할 수 있음을 밝히고 한국어교육 및 한국 문학교육 현장에서 실제로 적용 가능한 이론적·실천적 근거를 제공하였다는 점에서 의의를 지닌다.

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본 연구는 디지털 매체 환경 속에서 한국 고전시가 감상의 새로운 교육적 가능성을 탐색하고자 한다. 매체는 디지털 네이티브 세대인 현대의 외국인 학습자에게 일상적이고 친숙한 학습 자...

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