독자 반응 분석과 삼중 미메시스 분석을 통한 영미문학 독자의 심미적 상호교통 연구 = Aesthetic Transactions in EFL Literary Reading: A Reader-Response and Triple Mimesis Analysis

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영미문학을 읽은 중등 영어 학습자들의 독서 반응을 질적 분석하여 독자의 문학적 상호작용 과정을 탐색하였다. 이를 위해 8인의 연구 참여자를 모집하여, 2024년 4월부터 9월까지 하나의 영미문학 작품을 각자 읽도록 한 후, 독자 반응 일지를 작성하게 하였다. 이후, 일지의 내용을 바탕으로 참여자들과 각 3회씩 인터뷰를 진행하였다. 본 연구는 질적 연구 방법론의 접근법에 따라 독자 반응 분석과 삼중 미메시스 분석으로 진행하였다. 연구 질문은 다음과 같다.

1. 외국어로 영미문학을 읽는 중등 영어 학습자는 영미문학 텍스트와 어떻게 상호작용하는가?
2. 외국어 독자의 반응에서 삼중 미메시스는 어떻게 작동하는가?
3. 심미적 상호교통은 어떻게 작동하고, 이를 통해 외국어 독자의 반응에서 얻을 수 있는 교육적 시사점은 무엇인가?

연구 결과 첫째, 연구 참여자는 플롯 탐색, 서사 탐구, 정서적 몰입, 연결과 확장, 성찰과 통찰의 양상으로 영미문학 텍스트와 상호작용하였다. 이는 주디스 랑거(Judith Langer), 마조리 핸콕(Marjorie Hancock), 그릿 알터(Grit Alter)와 울라 라트하이저(Ulla Ratheiser)가 제시하는 문학적 상호작용 과정과 상응하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과가 서로 다른 학문적 맥락에서 수립된 다양한 이론들과 공유하는 지점을 통해 중등 영어교육의 영미문학 교육에서 심미적 상호교통 체험의 가능성을 확인하였다.
둘째, 영미문학 교육에서 심미적 상호교통의 실천적 조건과 기준을 도출하기 위해 외국어 학습자의 독자 반응을 폴 리쾨르(Paul Ricoeur)의 삼중 미메시스를 준거로 분석하였다. 삼중 미메시스란 리쾨르가 독자의 내러티브 수용 및 형성 과정을 3단계의 순환 관계로 구조화한 이론이다. 미메시스 Ⅰ은 플롯 구성을 할 때 동원하는 인간 행동의 질서에 대한 독자의 전(前) 이해를 의미하고, 미메시스 Ⅱ는 플롯 구성을 의미하며, 미메시스 Ⅲ는 독자와 텍스트의 교차를 의미한다. 분석 결과, 연구 참여자들의 반응에서 미메시스 Ⅰ의 행동과 운동의 구분, 시간성, 상징성과 미메시스 Ⅱ의 통시적 서사 구성이 제한적으로 작동하고 있음을 확인하였다. 그 영향으로 연구 참여자들은 미메시스 Ⅲ에서 미약한 반응을 보인 것으로 해석된다. 이 결과를 통해 외국어 독자들의 심미적 상호교통을 저해하는 요인과 해결 방안을 확인하였다. 결국, 영미문학의 심미적 상호교통 체험을 위해서는 독자에게 꼼꼼히 읽기, 통시적 읽기, 상징적 함의 읽기, 그리고 비판적․성찰적 읽기가 요구됨을 확인할 수 있었다.
셋째, 심미적 상호교통의 작동 과정을 절차적으로 규명하고, 외국어 독자의 반응에서 얻을 수 있는 교육적 시사점을 발견하였다. 영미문학 독서의 심미적 상호교통은 독자가 서사적 공백 및 균열에 해석적 의문을 제기하고, 이에 대한 자신만의 가설을 수립 또는 검증한 다음, 깊이 읽기를 통해 성찰 및 통찰로 이어지는 과정임을 확인하였다. 또한, 이때 요구되는 총체적 역량을 문학적 문해력으로 규정하고, 이를 현실의 영미문학 교육에 적용하기 위한 영미 문학적 문해력의 실천적 모형을 제안하였다.
본 연구는 문학적 문해력과 심미적 상호교통이 영미문학 교육의 목표로 정립되기 위해서는 평가 단계가 결정적이라고 판단한다. 따라서 마지막으로, 본 연구는 조지 힐록스(George Hillocks)의 문학 평가 유형을 응용하여 심미적․상호교통적 읽기 평가 모형을 제안하였다.
본 연구는 루이스 로젠블랏(Louise M. Rosenblatt)이 제안한 심미적 상호교통 개념을 독자 반응 분석을 통해 실증적으로 탐구함으로써, 중등 영어교육에서 심미적 상호교통의 실천적 접근법을 구조화했다는 것에 의미가 있다.


주요어 : 심미적 상호교통, 독자 반응 이론, 삼중 미메시스, 문학적 문해력, 영미문학 교육
학 번 : 2019-39282

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

Aesthetic Transactions in EFL Literary Reading: A Reader-Response and Triple Mimesis Analysis

Yoon Goosahng
Foreign Language Education / English Education
The Graduate School
Seoul National University

This study aims to investigate the viability of English literature education that centers on aesthetic transaction with the English literary text for high school students in Korea. To this end, eight participants were recruited and asked to read an English novel between April and September 2024, during which they kept individual reader-response journals. Based on the journals, three rounds of interviews were subsequently conducted with each participant. This study adopted a reader-response analysis and triple mimesis analysis as its qualitative methodological approaches. The research questions are as follows.

1. How do EFL readers interact with English literary texts?
2. How does Triple Mimesis work in EFL readers’ responses to English literary works?
3. How can EFL readers’ aesthetic transaction with literary text be conceptualized and what implications emerge from readers’ responses?

The result shows the followings. First, EFL readers with a certain level of English reading proficiency interact with literary texts through a progression of plot search, narrative inquiry, emotional engagement, intertextual expansion, refection and insight. Second, the findings indicate that EFL readers exhibit limitations in Mimesis Ⅰ (semantics, temporality, and symbolism of action) and Mimesis Ⅱ (temporal emplotment), which results in a limited realization of Mimesis Ⅲ. This highlights the specific areas in which EFL readers fall short in performing the aesthetic transaction with literary works. Third, aesthetic transaction for EFL readers is conceptualized and several implications from their responses are identified.
This study holds significance in offering empirical insights into EFL students’ literary responses and in presenting a practical framework for fostering aesthetic transaction in EFL literature education.


keywords : aesthetic transaction, reader response theory, triple-mimesis, literary literacy, English literature education
Student Number : 2019-39282

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 1
• 2. 목적 4
• 3. 연구 질문 9
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구 10
• 1. 독자 반응 이론과 심미적 상호교통 10
• 2. 내러티브 몰입과 시뮬레이션 16
• 3. 삼중 미메시스 22
• 4. 심미적 상호교통의 범주화 25
• 5. 선행 연구 분석 29
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 34
• 1. 연구 대상 34
• 2. 텍스트 선정 36
• 3. 자료 수집 38
• 4. 자료 분석 43
• 5. 연구자의 위치성 45
• Ⅳ. 결과 및 분석 49
• 1. 외국어로 영미문학을 읽는 중등 영어 학습자는 영미문학 텍스트와 어떻게 상호작용하는가? 49
• 2. 외국어 독자의 반응에서 삼중 미메시스는 어떻게 작동하는가? 90
• 3. 심미적 상호교통은 어떻게 작동하고, 이를 통해 외국어 독자의 반응에서 얻을 수 있는 교육적 시사점은 무엇인가? 139
• Ⅴ. 논의 및 제안 161
• 1. 장르에 맞는 읽기 교육 161
• 2. 독자의 심미적 태도 166
• 3. 내러티브적 사고와 공감적 상상력 173
• 4. 심미적․상호교통적 읽기 평가 모형 180
• Ⅵ. 결론 196
• Ⅶ. 참고문헌 201
• Abstract 208
• 참고 자료 1. 210
• 참고 자료 2 212