A study of Factors Influencing Multicultural Acceptability of Adolescents = A study of Factors Influencing Multicultural Acceptability of Adolescents

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to the "4th Basic Plan for Multicultural Family Policy" announced by the Ministry of Gender Equality and Family in 2023, the number of members in multicultural households exceeded 1 million in 2018 and increased to 1.12 million (2.2% of the total population) in 2021. Although the annual number of multicultural marriages has decreased due to the recent spread of COVID-19, the cumulative number of marriage immigrants and naturalized citizens has continued to rise. Additionally, the proportion of long-term residents (15 years or more) and the elderly has also been steadily increasing.

The increase in multicultural children and adolescents has been even more rapid, with their numbers rising sharply by about 63%, from 107,000 in 2017 to 175,000 in 2021. According to education statistics, the total number of students in our society has decreased by about 7.9%, from 5.7 million in 2017 to 5.2 million in 2022. In contrast, the number of multicultural students has increased by about 54.2%, from 110,000 in 2017 to 170,000 in 2022, accounting for approximately 3.2% of all students.

Despite this quantitative increase, it is still true that conflicts arising from multiculturalism persist in many areas due to a society and culture that remains far from inclusive. According to the 2021 National Survey on Multicultural Families, 16.3% of respondents reported experiencing discrimination over the past year due to being of foreign origin. Of those who experienced discrimination, about 80% simply endured it without taking any action. The 2021 National Survey on Multicultural Acceptability showed that the acceptability of multiculturalism among adolescents had steadily increased from 67.63 points in 2015 to 71.39 points in 2021. However, the increase was minimal, rising only 0.17 points compared to three years earlier.

In this context, the present study aims to identify the factors that influence adolescents' acceptability of multiculturalism in preparation for a desirable multicultural society. Based on the analysis of these influencing factors, the study also seeks to examine which policies should be implemented.

The research method involved conducting a multiple regression analysis using the 2021 National Survey on Multicultural Acceptability. The dependent variable was adolescents' acceptability of multiculturalism, while the independent variables included positive, neutral, and negative contact with multiculturalism, as well as multicultural education. The study controlled for variables such as age, gender, perceived social class, region, and indirect contact with multiculturalism through media. Multicultural education was also considered as a moderating variable.


The analysis results showed that positive and neutral multicultural contact had statistically significant positive correlations with adolescents' acceptability of multiculturalism, while negative contact had a negative correlation with the dependent variable. Although multicultural education showed a significant positive correlation, it did not exhibit a moderating effect on positive, neutral, or negative contact. Among the control variables, indirect contact through media had a positive correlation with the dependent variable.

Based on these findings, future government policies should focus on strengthening positive and neutral contact in school education settings and youth activities. Additionally, it is suggested that programs be developed at a preemptive level to prevent negative contact before it occurs.

However, this study has limitations, as it did not include qualitative research on the duration or patterns of each type of contact. It is believed that better results could be obtained if such research is supplemented in the future.

국문 초록 (Abstract)

2023년 여성가족부에서 발표한 「제4차 다문화가족정책 기본계획」에 따르면, 다문화 가구원 수는 2018년 1백만 명을 넘어 2021년 112만명(전체 인구의 2.2%)으로 증가하였으며 최근 코로나 19의 확산으로 연간 다문화 혼인건수는 감소하였으나 누적 결혼이민자·귀화자 규모는 지속적으로 증가추세에 있으며, 15년 이상 장기 거주자와 고령층 비율도 지속적으로 증가하고 있는 추세이다.

다문화 아동·청소년은 그 증가속도가 더 가파른데 2017년 10.7만명에서 2021년 17.5만명으로 63% 가량 급격히 증가했으며, 최근 5년간 우리사회의 전체 학생수는 교육통계에 따르면 2017년 570만여명에서 2022년 520만여명으로 7.9% 가량 감소한 반면 다문화 학생의 수는 2017년 11만여명에서 2022년 17만여명으로 54.2% 가량 증가하여 전체학생의 약 3.2%를 차지하는 것으로 나타났다.

이러한 양적인증가에도 불구하고 여전히 포용적이지 못한 사회문화로 인해 다문화로 인한 갈등의 불씨는 여전히 많은 곳에서 남아있는 것이 사실이다. 2021년 전국다문화가족실태조사에 따르면 지난 1년간 외국출신이라는 이유로 차별받은 경험은 16.3%에 달하며 그에 따른 차별 대응으로는 그냥 참는다는 비율이 약 80%에 달하는 상황이며, 2021년 국민다문화수용성 조사 결과, 청소년의 다문화수용성은 2015년 67.63점에서부터 지속적으로 상승하여 2021년 71.39점으로 나타났다. 그러나 상승폭은 굉장히 하락하여 3년전 대비 0.17점대비 상승한 것에 그쳤다.
이와 관련하여 본 연구에서는 바람직한 다문화사회를 대비하기 위해 청소년의 다문화수용성에 영향을 미치는 영향요인이 무엇인지 알아보고자 하였다. 그리고 영향요인 분석을 바탕으로 어떠한 정책을 추진해야하는지를 검토하고자 하였다.

연구방법은 2021년 국민다문화수용성조사를 활용하여 다중회귀분석을 실시하였고, 청소년의 다문화수용성을 종속변수로, 다문화에의 긍정적, 중립적, 부정적 접촉 및 다문화교육을 독립변수로, 나이, 성별, 인식하고 있는 사회적 계층, 지역, 매체를 통한 다문화 간접접촉 경험을 통제변수로, 다문화교육을 조절변수로 두어 분석하였다.

분석결과, 긍정적 다문화접촉과 중립적 다문화접촉은 청소년의 다문화수용성에 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였으며, 부정적 접촉은 종속변수에 부의 상관관계를 보였다. 다문화교육은 유의미한 양의 상관관계를 보였으나, 긍정적, 중립적, 부정적 접촉에의 조절효과는 보이지 못했다. 통제변수 중 미디어를 통한 간접접촉 경험은 종속변수와 양의 상관관계를 보였다.

이를 토대로 향후 정부정책은 긍정적, 중립적 접촉을 학교 교육현장이나 청소년 활동현장에서 강화되는 방향으로 추진되어야 하며, 부정적접촉이 일어나기 전 사전 예방적 차원의 프로그램도 개발되어야 함을 제안한다.

다만, 본 연구는 각각의 접촉양상에 대해 그 기간이나 접촉의 양상에 대해 질적연구가 병행되지 못한 점이 한계로 남으며 향후 이러한 연구가 보완된다면 더 나은 결과를 도출할 수 있을 것으로 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• Chapter 1. Introduction................................................................1
• 1. Need for the study .....................................................1
• 2. Purpose of the study..................................................5
• 3. Structure of the thesis............................................14
• 4. Summary ....................................................................15
• Chapter 2. Literature Review and Hypothesis building ... ....16
• 1. Multiculture Society and Multicultural Policy.....17
• 2. Multicultural Acceptability.....................................22
• 3. Influencing factor Ⅰ: Contact ...............................25
• 4. Influencing factor Ⅱ: Multicultural education.....33
• Chapter 3. Research Method.......................................................35
• 1. Data ...........................................................................35
• 2. Variables....................................................................46
• Chapter 4. Analysis Results.......................................................50
• 1. Descriptive Statistical Analysis ...........................50
• 2. correlation anaylysis...............................................56
• 3. Regression results ..................................................57
• Chapter 5. Conclusion ...............................................................60
• 1. Synthesis of Research Results ...............................60
• 2. Theoretical Implications..........................................61
• 3. Policy Implications .................................................62
• 4. Limitations and Future Research ...........................65
• 5. Conclusion..................................................................70
• Bibliography ...............................................................................73
• Abstract in Korean ....................................................................81