중국 예비유아교사의 디지털 리터러시가 디지털 놀이 교수효능감에 미치는 영향:교수창의성 매개효과를 중심으로 = The Effects of Digital Literacy on Digital Play Teaching Efficacy among Pre-service Early Childhood Teachers in China: Focusing on the Mediating Role of Teaching Creativity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국 예비유아교사를 대상으로 디지털 리터러시가 디지털 놀이 교수효능감에 어떠한 영향을 미치는지 분석하고, 이 과정에서 교수창의성이 매개역할을 하는지를 규명하고자 한다. 이를 위해 중국 광둥성 S시와 F시의 3년제 및 4년제 유아교육 전공 예비 교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 디지털 리터러시는 컴퓨터 리터러시, 정보 리터러시, 지식 리터러시의 3차원 구조로 측정하였으 며, 교수창의성은 인지적 요인과 정의적 요인의 2요인 구조로 구성하였다. 디 지털 놀이 교수효능감은 디지털 놀이 효능신념과 결과기대의 2개 하위 차원으 로 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 28.0과 PROCESS Macro 4.0을 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 대상의 디지털 리터러시, 교수창의 성, 디지털 놀이 교수효능감 수준은 전반적으로 중등 이상 수준으로 나타났으 며, 대학 유형, 디지털 관련 교과목 경험, 실습 경험에 따라 통계적으로 유의 한 차이를 보였다. 둘째, 주요 변인 간 상관 분석 결과, 디지털 리터러시, 교수 창의성, 디지털 놀이 교수효능감 간에는 모두 유의한 정적 상관관계가 확인되 었다. 셋째, 디지털 리터러시 가운데 특히 지식 리터러시는 디지털 놀이 교수 효능감을 유의하게 예측하였으며, 교수창의성의 인지적 요인과 전체 교수창의 성은 부분 매개효과를 나타내어 두 변인 간의 관계를 설명하는 핵심 기제로 확인되었다. 이러한 결과는 유아교육 교사 양성 과정에서 디지털 지식 활용 역량과 창 의적 교수 설계 능력을 동시에 강화할 필요가 있음을 시사한다. 따라서 본 연 구는 예비유아교사의 디지털 놀이 기반 교수효능감을 향상시키기 위한 교육 과정 설계에서 디지털 리터러시와 교수창의성의 병행적 개발이 필수적임을 제 언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates how digital literacy influences the digital play teaching efficacy of pre-service early childhood teachers in China and examines the mediating role of teaching creativity in this relationship. A survey was administered to pre-service early childhood teachers enrolled in three-year and four-year programs in Cities S and F of Guangdong Province. Digital literacy was measured across three dimensions—computer literacy, information literacy, and knowledge literacy—while teaching creativity was assessed using a two-factor structure comprising cognitive and affective components. Digital play teaching efficacy was measured through two subdimensions: efficacy beliefs for digital play and outcome expectancy. The collected data were analyzed using SPSS 28.0 and PROCESS Macro version 4.0.
The major findings are as follows. First, the levels of digital literacy, teaching creativity, and digital play teaching efficacy among participants were generally above average, with statistically significant differences observed based on university type, digital course experience, and practicum experience. Second, correlation analyses confirmed significant positive relationships among digital literacy, teaching creativity, and digital play teaching efficacy. Third, digital literacy—particularly knowledge literacy—significantly predicted digital play teaching efficacy, and both the cognitive component of teaching creativity and overall teaching creativity demonstrated partial mediating effects, indicating their central role in explaining the relationship between the two variables.
These findings suggest that teacher education programs should simultaneously strengthen pre-service teachers’ digital knowledge competencies and their capacity for creative instructional design. Accordingly, this study emphasizes the necessity of integrating the development of digital literacy and teaching creativity into curriculum design aimed at enhancing pre-service early childhood teachers’ efficacy in digital play-based instruction.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• II. 이론적 배경 10
• 1. 디지털 리터러시 10
• 1.1 디지털 리터러시의 개념 10
• 1.2 예비유아교사의 디지털리터러시 12
• 2. 교수창의성 16
• 2.1 교수창의성 개념 16
• 2.2 예비유아교사의 교수창의성 19
• 3. 디지털 놀이 교수효능감 20
• 3.1 디지털 놀이 교수효능감 개념 20
• 3.2 예비유아교사의 디지털 놀이 교수효능감 22
• 4. 선행연구 24
• 4.1 디지털 리터러시와 교수창의성과의 관계 24
• 4.2 디지털 리터러시와 디지털 놀이 교수효능감의 관계 26
• 4.3 교수창의성과 디지털 놀이 교수효능감의 관계 27
• III. 연구 방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 연구 도구 30
• 2.1 디지털 리터러시 31
• 2.2 교수창의성 35
• 3.3 디지털 놀이 교수효능감 39
• 3. 연구 절차 41
• 3.1 예비조사 41
• 3.2 본조사 42
• 4. 자료 분석 42
• IV. 연구결과 및 해석 44
• 1. 중국 예비유아교사의 일반적 배경에 따른 디지털 리터러시, 교수창의성, 디지털 놀이 교수 효능감 간의 차이 44
• 1.1 중국 예비유아교사의 디지털 리터러시, 교수창의성, 디지털 놀이 교수 효능감의 일반적 특성 44
• 1.2 연구 대상의 일반적 배경에 따른 디지털 리터러시, 교수창의성, 디지털 놀이 교수효능감의 차이 45
• 2. 중국 예비유아교사의 디지털 리터러시, 교수창의성, 디지털 놀이 교수효능감 간의 상관관계 51
• 3. 중국 예비유아교사의 디지털 리터러시가 디지털 놀이효능감에 미치는 영향에서 교수창의성의 매개 효과 53
• 3.1 중국 예비유아교사의 디지털 리터러시가 디지털 놀이 교수효능감에 미치는 영향에서 교수창의성 전체의 매개효과 54
• 3.2 중국 예비유아교사의 디지털 리터러시 하위요인이 디지털 놀이효능 신념에 미치는 영향에서 교수창의성 하위요인의 매개효과 56
• 3.3. 중국 예비유아교사의 디지털 리터러시 하위요인이 디지털 놀이 결과기대에 미치는 영향에서 교수창의성 하위요인의 매개효과 61
• V. 논의 및 제언 68
• 1. 논의 68
• 1.1 예비유아교사의 일반적 특성에 따른 디지털 리터러시, 교수창의성 디지털 놀이교수효능감에 영향 68
• 1.2 예비유아교사의 디지털리터러시, 교수창의성, 디지털 놀이 교수효능감 간의 관계 72
• 1.3 예비유아교사의 디지털 리터러시가 디지털 놀이 교수효능감에 미치는 영향에서 교수창의성의 매개효과 73
• 2. 제언 74
• 참고문헌 77
• <부록 1>: 질문지(한국어) 86
• <부록 2>: 질문지(중국어) 103
• ABSTRACT 116