영유아 교사 간 스몰토크와 교사효능감이 직무만족도에 미치는 영향 = The Effects of Small Talk Among Childcare Teachers on Teacher Efficacy and Job Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구 목적은 영유아 교사의 스몰토크와 교사효능감이 직무만족도에 미 치는 영향을 알아보는 것에 있다. 본 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다. 1. 영유아 교사의 스몰토크, 교사효능감, 직무만족도의 일반적 경향은 어떠 한가? 2. 영유아 교사의 배경변인에 따른 스몰토크, 교사효능감, 직무만족도는 어 떠한 차이가 있는가? 3. 영유아 교사의 스몰토크와 교사효능감이 직무만족도 및 그 하위요인에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구 대상은 충청도 지역에 소재하고 있는 유아교육기관에 재직 중인 영유아 교사 263명이다. 영유아 교사의 스몰토크 측정 도구는 Rosado-Solomon(2019)이 개발한 스몰토크 척도를 참고하여 작성되었다. 본 연 구자는 선행연구를 토대로 문항을 영유아교육 현장의 맥락에 맞게 수정·보완 하였으며, 예비조사와 전문가 검토를 거쳐 내용 타당성을 확보한 후 최종 설 문지를 구성하였다. 영유아 교사의 교사효능감 측정 도구는 Bandura(1997)의 자기효능감 이론을 바탕으로, 김아영(2002)이 국내 실정에 맞게 번안·타당화 한 도구를 참고하여 사용하였다. 영유아 교사의 직무만족도 측정 도구는 Bloom(1988)과 Jorde-Bloom(1988)이 개발한 유아교사 직무만족도 척도를 바탕 으로, 김의성(2013)이 국내 영유아교육 현장의 특성을 반영하여 수정·보완하 고 타당화한 도구를 참고하여 사용하였다 설문조사는 2025년 7월 22일부터 8 월 12일까지 온라인을 기반으로 설문 링크를 배포하여 실시하였으며 불성실 하게 작성된 설문지 2부를 제외한 261부를 자료 분석에 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 신뢰도분석, 기술통계분석, Peason의 적률상관관계, 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아 교사의 스몰토크, 교사효능감, 직무만족도의 일반적인 경향 성을 살펴본 결과, 스몰토크는 전체 평균 5.76점으로 비교적 높은 수준으로 나타났고, 교사효능감은 전체 평균 4.09점으로 보통보다 높은 수준으로 나타 났으며, 직무만족도는 전체 평균 3.95점으로 보통보다 다소 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 영유아 교사의 스몰토크 전체와 하위요인인 인사말, 예의 있는 대 화, 근황 공유는 교사효능감 전체와 하위요인인 개인적 효능감, 일반적 효능 감, 교수전략 효능감과 정적인 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 또한 영 유아 교사의 스몰토크 전체와 하위요인인 인사말, 예의 있는 대화, 근황 공 유는 직무만족도 전체와 하위요인인 원장과의 관계, 동료와의 관계, 학부모 와의 관계, 보수 및 후생복지, 직무인식과 정적인 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 더불어 영유아 교사의 교사효능감 전체와 하위요인인 개인적 효 능감, 일반적 효능감, 교수전략 효능감은 직무만족도 전체와 하위요인인 원 장과의 관계, 동료와의 관계, 학부모와의 관계, 보수 및 후생복지, 직무인식 과 정적인 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 영유아 교사의 스몰토크와 교사효능감은 직무만족도에 영향을 미치 는 것으로 나타났다. 교사효능감이 스몰토크보다 직무만족도에 상대적으로 더 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났으며, 구체적인 하위요인으로는 교사 효능감의 개인적 효능감, 스몰토크의 근황토크 순으로 직무만족도에 상대적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 또한 직무만족도의 하위요인인 원장과의 관계와 동료와의 관계에 영향을 미치는 구체적인 하위요인으로는 교사효능 감의 개인적 효능감과 스몰토크의 근황토크가 주요 예측요인으로 작용하였 으며, 보수 및 후생복지와 직무인식의 경우 교사효능감의 개인적 효능감이 가장 큰 상대적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 영유아 교사의 직무만족도 증진에 스몰토크와 교사효능감이 중 요한 영향을 미치는 변인임을 밝혔다. 이는 영유아 교사의 직무만족도를 향 상시키기 위해서는 교사의 교수·보육 수행에 대한 자신감과 전문성 신념을 강화하는 교사효능감 증진 노력뿐만 아니라, 일상적인 업무 과정 속에서 이 루어지는 인사, 공감, 근황 공유와 같은 스몰토크를 활성화하는 조직적 환경 조성이 필요함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차 ⅰ
• 표 목 차 ⅳ
• 국문요약 Ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 5
• C. 용어의 정의 5
• 1. 스몰토크 5
• 2. 교사효능감 6
• 3. 직무만족도 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 스몰토크 8
• 1. 스몰토크의 개념 및 중요성 8
• 2. 스몰토크의 하위요인 10
• 3. 스몰토크 관련 선행연구 13
• B. 교사효능감 15
• 1. 교사의 개념 및 중요성 15
• 2. 교사효능감의 하위요인 16
• 3. 영유아 교사의 교사효능감 관련 선행연구 20
• C. 직무만족도 23
• 1. 직무만족도의 개념 및 중요성 23
• 2. 직무만족도의 하위요인 26
• 3. 영유아 교사의 직무만족도 관련 선행연구 27
• Ⅲ. 연구방법 30
• A. 연구 대상 30
• B. 연구 도구 31
• C. 연구 절차 34
• D. 자료 처리 34
• Ⅳ. 결과 및 해석 36
• A. 영유아 교사의 스몰토크, 교사효능감, 직무만족도의 일반적 경향 36
• B. 영유아 교사의 스몰토크, 교사효능감, 직무만족도의 상관관계 37
• C. 영유아 교사의 스몰토크, 교사효능감이 직무만족도에 미치는 영향력 40
• 1. 영유아 교사의 스몰토크와 교사효능감이 직무만족도에 미치는 영향 40
• 2. 영유아 교사의 스몰토크와 교사효능감의 하위요인이 직무만족도에 미치는 영향 41
• 3. 영유아 교사의 스몰토크와 교사효능감의 하위요인이 직무만족도의 하위 요인에 미치는 영향 43
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• A. 논의 51
• 1. 영유아교사의 스몰토크와 교사효능감 및 직무만족도의 일반적 경향 51
• 2. 영유아교사의 스몰토크와 교사효능감 및 직무만족도 간의 관계 53
• 3 . 영유아교사의 스몰토크와 교사효능감이 직무만족도에 미치는 영향 55
• B. 결론 및 제언 57
• 참고문헌 60
• 부 록 65
• Abstract 72