중학생의 학급응집력과 괴롭힘 주변인 역할행동의 관계에서 또래동조성의 병렬매개효과 = The Parallel Mediating Effects of Peer Conformity on the Relationship Between Classroom Cohesion and Bystander Roles in Bullying Among Middle School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship between classroom cohesion and bystander roles in bullying situations among middle school students, focusing on the parallel mediating effects of peer conformity. A total of 507 middle school students participated in the study by completing questionnaires that measured classroom cohesion, peer conformity (neutral, antisocial, and prosocial), and bystander roles (defending, passive bystanding, and assisting the bully). The collected data were analyzed using SPSS 28.0 and the PROCESS macro (Model 4) with 5,000 bootstrap samples to test the parallel mediation model.
Descriptive and correlational analyses indicated that classroom cohesion was positively correlated with defending behavior and prosocial peer conformity, and negatively correlated with passive bystanding and antisocial peer conformity. The results of independent t-tests revealed significant gender differences in classroom cohesion and peer conformity, with male students showing higher levels of neutral peer conformity and cohesion, while female students exhibited slightly higher levels of prosocial conformity.
The parallel mediation analysis showed that classroom cohesion had a significant direct negative effect on passive bystanding and a significant positive effect on defending behavior. Antisocial and prosocial peer conformity significantly mediated the relationship between classroom cohesion and all three bystander roles, whereas neutral peer conformity did not show a significant mediating effect.
Specifically, students with higher classroom cohesion were less likely to conform to antisocial peer norms and more likely to conform to prosocial norms, which in turn decreased bystanding and assisting behaviors and increased defending behaviors.
These findings highlight the critical role of classroom cohesion and peer conformity in shaping students’ behavioral responses to bullying situations. The study suggests that enhancing classroom cohesion and fostering prosocial peer norms can serve as effective strategies for reducing bullying-related bystander passivity and promoting prosocial defending behavior. Implications for school-based bullying prevention programs and directions for future research are also discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 학급응집력과 괴롭힘 상황에서의 주변인 역할행동(가해동조, 방관, 방어)간의 관계를 살펴보고, 이러한 관계를 중립적, 반사회적, 친사회적 동조성이 병렬매개하는지 검증하기 위해 수행되었다. 연구대상은 부산의 A중학교에 재학 중인 중학생 504명이며, 학급응집력, 또래동조성, 그리고 괴롭힘 주변인 역할행동을 측정하는 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 28.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 상관분석, 독립표본 t-검정, 그리고 PROCESS Macro(Model 4)를 활용한 병렬매개효과 분석을 실시하였다. 상관분석 결과, 학급응집력은 방관행동과 부적 상관을, 방어행동과는 정적 상관을 보였으며, 가해동조행동과는 부적 상관을 나타냈다. 병렬매개효과를 분석한 결과, 반사회적 및 친사회적 또래동조성은 학급응집력과 괴롭힘 주변인 역할행동 간의 관계를 유의하게 매개하였으나, 중립적 또래동조성의 매개효과는 통계적으로 유의하지 않았다. 이는 중학생이 학급 내 응집력을 높게 지각할수록 또래의 긍정적 영향에 민감하게 반응하여 방어행동을 많이 하며, 부정적 또래 영향은 덜 받아 가해동조 행동을 적게 함을 의미한다. 본 연구는 중학생의 학급응집력과 괴롭힘 주변인 역할행동 간의 관계에서 여러 형태의 또래동조성을 동시에 고려하여 서로 다른 역할을 확인하였다는 점에서 의의가 있으며, 본 연구의 결과는 학교폭력 예방 및 또래관계 증진 프로그램 개발에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ 이론적 배경 10
• 1. 중학생의 괴롭힘 주변인 역할행동 10
• 2. 학급응집력 12
• 3. 또래동조성 16
• Ⅲ 연구 방법 21
• 1. 연구 대상 및 절차 21
• 2. 측정 도구 21
• 3. 자료 분석 26
• Ⅳ 연구결과 28
• 1. 기술통계, 상관분석 및 성차 28
• 2. 병렬매개효과 분석 30
• Ⅴ 논의 37
• 참고문헌 42
• 부록 49
• Abstract 58