학교 밖 청소년의 진로정체감이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로적응성의 매개효과 = The mediating effect of Career Adaptability on the relationship between Career Identity and Career Preparation Behavior among out-of-school youth

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교 밖 청소년의 진로정체감이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로적응성의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다 이를 위해 대구 경북지역의 학교 밖 청소년지원센터 꿈드림 에 참여한 학교 밖 청소년을 대상으로 구조화된 설문조사를 실시하였으며 불성실 응답을 제외한 총 명의 자료를 최종 분석에 활용하였다 수집된 자료는 204 . IBM SPSS Statistics
23.0 프로그램을 사용하여 기술통계분석과 상관관계분석을 실시하였고 변인 간 영향 관계와 ,매개효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석과 Sobel Test를 실시하였다
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째 학교 밖 청소년의 진로정체감은 진로준비행동에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다 이는 진로에 대한 목표지향성이 명확할수록 진로 탐색 정보 수집 계획 수립과 같은 실제적인 진로준비행동이 활성화됨을 의미한다.
둘째 진로정체감은 진로적응성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다 이는 자신의 흥미와 능력 미래 진로 방향성에 대한 인식이 분명할수록 변화하는 진로 환경에 능동적으로 , 대응할 수 있는 심리사회적 자원이 강화됨을 시사한다.
셋째 진로적응성은 진로준비행동에 유의미한 영향을 미쳤으며 하위요인 중에서는 자신감만이 진로준비행동을 유의하게 예측하는 요인으로 나타났다 이는 학교 밖 청소년의 진로준비행동이 진로에 대한 관심이나 탐색 태도보다도 자신의 진로 수행 능력에 대한 신념과 확신에 의해 보다 직접적으로 촉진됨을 의미한다.
넷째 진로정체감과 진로준비행동의 관계에서 진로적응성은 부분 매개효과를 나타냈으며 Sobel Test 결과 매개효과가 통계적으로 유의함이 확인되었다.
이러한 결과로 본연구는 학교 밖 청소년의 진로발달 과정이 진로정체감 형성 진로적응성 강화 진로준비행동 실행으로 이어지는 구조적 경로를 지님을 시사한다 본 연구는 학교 밖 청소년의 진로준비행동을 설명하는 데 있어 진로정체감과 진로적응성이 핵심 변인임을 실증적으로 규명하였다는 점에서 의의가 있다 특히 학교 밖 청소년을 위한 진로지원 프로그램은 진로정체감 형성과 더불어 진로적응성 그중에서도 자신감을 중심으로 한 체계적인 강화 전략이 병행될 필요가 있음을 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the mediating effect of career adaptability on the relationship between career identity and career preparation behavior among out-of-school youth. To achieve this goal, a structured questionnaire survey was conducted with out-of-school youth participating in Out-of-School Youth Support Centers (K-Dream) in the Daegu and Gyeongbuk regions. Data from a total of 204 participants, excluding insincere responses, were utilized for the final analysis. The collected data were analyzed using IBM SPSS Statistics 23.0 for descriptive statistics and correlation analysis. To verify the influence and mediating effects between variables, hierarchical regression analysis and the Sobel test were performed.
The major findings of this study are as follows:
First, career identity was found to have a significant effect on the career preparation behavior of out-of-school youth. This indicates that as the goal orientation toward one’s career becomes clearer, practical career preparation behaviors such as career exploration, information seeking, and planning are more actively utilized.
Second, career identity was confirmed to have a significant influence on career adaptability. This suggests that a clear perception of one’s interests, abilities, and future career direction strengthens psychosocial resources, enabling proactive responses to changing career environments.
Third, career adaptability had a significant effect on career preparation behavior. Among its sub-factors, only 'confidence' emerged as a significant predictor of career preparation behavior. This implies that the career preparation behavior of out-of-school youth is more directly prompted by belief and conviction in one’s career performance ability rather than by general career interest or exploratory attitudes.
Fourth, career adaptability was found to exert a partial mediating effect on the relationship between career identity and career preparation behavior, and the Sobel test confirmed that this mediating effect was statistically significant.
In conclusion, these results suggest that the career development process of out-of-school youth follows a structural pathway consisting of the formation of career identity, the reinforcement of career adaptability, and the execution of career preparation behavior. This study is significant in that it empirically demonstrates that career identity and career adaptability are key variables in explaining the career preparation behavior of out-of-school youth. In particular, it is suggested that career support programs for out-of-school youth should implement systematic reinforcement strategies focused on career adaptability specifically 'confidence' alongside the development of career identity.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 ····· 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ··················· 1
• 2.연구가설 ·················· 5
• Ⅱ. 이론적 배경 ··············· 6
• 1. 학교 밖 청소년 ··················· 6
• 1)학교 밖 청소년의 개념 ················ 6
• 2)학교 밖 청소년의 특징과 특성 ················· 8
• 2.진로정체감 ············ 11
• 1)진로정체감의 개념 ······· 11
• 2)진로정체감의 구성요소 ············· 12
• 3)진로정체감의 관련변인·············· 14
• 3.진로준비행동 ················· 16
• 1)진로준비행동의 개념 ···················· 16
• 2)진로준비행동의 구성요소 ··········· 18
• 3)진로준비행동의 관련변인 ················ 20
• 4. 진로적응성 ··················· 21
• 1)진로적응성의 개념 ················ 21
• 2)진로적응성의 구성요소 ················ 22
• 3)진로적응성의 관련변인 ·············· 24
• 5.선행연구의 고찰 ·················· 26
• 1)진로정체감과 진로준비행동의 관계 ···················· 26
• 2)진로정체감과 진로적응성의 관계 ················ 27
• 3) 진로적응성과 진로준비행동의 관계 ············28
• Ⅲ. 연구 방법 ······················· 31
• 1.연구모형 ·················· 31
• 2.연구대상 ···················· 32
• 3.측정도구 ····················· 34
• 1)진로정체감 척도 ·················· 34
• 2)진로준비행동 척도 ············ 35
• 3)진로적응성 척도 ·············· 36
• 4.자료 분석 ················ 37
• Ⅳ. 연구 결과 ·················· 38
• 1. 진로정체감, 진로준비행동, 진로적응성의 기술분석 ··········· 38
• 2.진로정체감, 진로준비행동, 진로적응성의 상관관계········· 39
• 3. 진로정체감이 진로준비행동에 미치는 영향 ················ 41
• 4. 진로정체감이 진로적응성에 미치는 영향 ···················· 42
• 5. 진로적응성이 진로준비행동에 미치는 영향 ··························· 43
• 6. 진로정체감이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로적응성의 매개효과·······44
• Ⅴ. 논 의············· 47
• 1. 학교 밖 청소년의 진로정체감이 진로준비행동에 미치는 영향 ············ 47
• 2. 학교 밖 청소년의 진로정체감이 진로적응성에 미치는 영향 ·············· 48
• 3. 학교 밖 청소년의 진로적응성이 진로준비행동에 미치는 영향 ············ 50
• 4. 학교 밖 청소년의 진로정체감이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로적응성의 매개효과············· 52
• Ⅵ. 결론 및 제언 ·········· 54
• 1.결론 ··················· 54
• 2.제한점 및 제언 ·········· 55
• <참고문헌> ·················· 57
• <초 록> ········ 70
• <부 록>설문지 ··············· 74