청소년의 성취목표지향성이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로적응성의 매개효과 = The Mediating Effect of Career Adaptability on the Effect of Adolescents’Achievement Goal Orientation on Career Preparation Behavior

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 성취목표지향성이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로적응성의 매개효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 부산광역시에 소재한 고등학생 374명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 IBM SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 매개효과의 통계적 유의성은 Sobel Test를 통해 확인하였다.
본 연구의 결과와 논의를 바탕으로 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 청소년의 성취목표지향성은 진로준비행동에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성취목표지향성의 하위요인 중 숙달접근과 수행접근이 진로준비행동에 유의한 영향을 미쳤으며, 특히 숙달접근이 더 주요한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 청소년의 성취목표지향성은 진로적응성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성취목표지향성의 하위요인 중 숙달접근과 수행접근은 진로적응성에 유의한 정적 영향이 나타났으며, 수행회피는 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 숙달접근이 더 주요한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 진로적응성은 진로준비행동에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 진로적응성의 하위요인인 관심과 호기심이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 통제와 자신감은 유의한 영향을 미치지 않았다.
넷째, 성취목표지향성과 진로준비행동의 관계에서 진로적응성이 유의한 부분매개효과를 나타냈다.
이러한 결과는 청소년의 성취목표지향성이 진로준비행동에 영향을 미치며, 진로적응성이 성취목표지향성과 진로준비행동 상의 관계에서 부분매개효과가 있음을 보여준다. 특히 진로적응성의 하위요인인 관심과 호기심이 중요한 역할을 한다는 점에서, 진로적응성을 단일 요인으로 다루던 기존 연구의 한계를 보완하였다. 또한 청소년의 진로교육에서는 경쟁 중심의 성취보다는 과업의 숙달과 성장을 중시하는 목표 설정을 유도하고, 미래에 대한 긍정적 태도와 탐색적 동기를 강화할 수 있는 교육적 접근이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the mediating effect of career adaptability on the relationship between adolescents’achievement goal orientation and career preparation behavior. The participants of this study were 374 high school students in Busan, Korea. The collected data were analyzed using IBM SPSS 23.0, employing frequency analysis, correlation analysis, and hierarchical regression analysis. The statistical significance of the mediating effect was verified through the Sobel test. Based on the results and discussion of this study, the conclusions are as follows.
First, adolescents’achievement goal orientation had a significant positive effect on career preparation behavior. Among the sub factors of achievement
goal orientation, mastery approach and performance approach showed significant effects, with mastery approach having a stronger effect.
Performance avoidance and mastery avoidance did not show significant effects. Second, adolescents’achievement goal orientation had a significant effect
on career adaptability. Among the sub factors of achievement goal orientation, mastery approach and performance approach showed significant
positive effects on career adaptability, while performance avoidance showed a negative effect and mastery avoidance was not significant. In particular,
mastery approach had a stronger effect. Third, career adaptability had a significant positive effect on career preparation behavior. Among the sub factors of career adaptability, concern and curiosity showed significant effects, while control and confidence did not. Fourth, career adaptability showed a significant partial mediating effect in the relationship between achievement goal orientation and career preparation behavior. These results indicate that adolescents’achievement goal orientation affects career preparation behavior, and that career adaptability has a partial mediating effect in the relationship between achievement goal orientation and career preparation behavior. In particular, the fact that the sub factors of career adaptability, concern and curiosity, play important roles supplements the limitations of previous studies that treated career adaptability as a single factor. In addition, in career education for adolescents, it is necessary to
guide goal setting that emphasizes task mastery and growth rather than competition-oriented achievement, and to adopt educational approaches that
can strengthen a positive attitude toward the future and exploratory motivation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구가설 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 성취목표지향성 5
• 1) 성취목표지향성의 개념 5
• 2) 성취목표지향성의 구성요소 11
• 3) 성취목표지향성의 관련변인 14
• 2. 진로준비행동 16
• 1) 진로준비행동의 개념 16
• 2) 진로준비행동의 구성요소 19
• 3) 진로준비행동의 관련변인 22
• 3. 진로적응성 24
• 1) 진로적응성의 개념 24
• 2) 진로적응성의 구성요소 27
• 3) 진로적응성의 관련변인 30
• 4. 선행연구의 고찰 33
• 1) 성취목표지향성과 진로준비행동의 관계 33
• 2) 성취목표지향성과 진로적응성의 관계 35
• 3) 진로적응성과 진로준비행동의 관계 37
• Ⅲ. 연구 방법 39
• 1. 연구 모형 39
• 2. 연구 대상 40
• 3. 측정도구 41
• 1) 성취목표지향성 척도 41
• 2) 진로준비행동 척도 42
• 3) 진로적응성 척도 43
• 4. 자료 분석 44
• Ⅳ. 연구 결과 45
• 1. 성취목표지향성, 진로준비행동, 진로적응성의 기술분석 45
• 2. 성취목표지향성, 진로준비행동, 진로적응성의 상관관계 46
• 3. 성취목표지향성이 진로준비행동에 미치는 영향 48
• 4. 성취목표지향성이 진로적응성에 미치는 영향 50
• 5. 진로적응성이 진로준비행동에 미치는 영향 52
• 6. 성취목표지향성이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로적응성의 매개효과 53
• Ⅴ. 논 의 56
• 1. 청소년의 성취목표지향성이 진로준비행동에 미치는 영향 56
• 2. 청소년의 성취목표지향성이 진로적응성에 미치는 영향 58
• 3. 청소년의 진로적응성이 진로준비행동에 미치는 영향 60
• 4. 청소년의 성취목표지향성이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로적응성의 매개효과 62
• Ⅵ. 결론 및 제언 63
• 1. 결론 63
• 2. 제한점 및 제언 65
• <참고문헌> 66
• <초 록> 84
• <부 록>설문지 88