중학생이 지각한 부모지지가 학습된 무기력에 미치는 영향에서 자아탄력성의 매개효과 = The Mediating Effect of Ego-Resilience on the Relationship Between Perceived Parental Support and Learned Helplessness in Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생이 지각한 부모지지가 학습된 무기력에 미치는 영향에서 자아탄력성의 매개 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 경상북도 소재한 중학교를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 380부의 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 27.0 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 빈도분석, 기술통계분석, 피어슨 상관관계 분석, 단순선형회귀분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였고, Sobel Test를 통해 매개효과의 유의 성을 확인하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모지지는 학습된 무기력에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 중학 생이 지각한 부모지지가 높을수록 학습된 무기력이 낮아짐을 의미한다.
둘째, 부모지지는 자아탄력성에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 중학생 이 지각한 부모지지가 높을수록 자아탄력성이 높아짐을 의미한다.
셋째, 자아탄력성은 학습된 무기력에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 자 아탄력성이 높을수록 학습된 무기력이 낮아짐을 의미한다.
넷째, 중학생이 지각한 부모지지가 학습된 무기력에 미치는 영향에서 자아탄력성은 매개효과 를 나타냈다. 이는 중학생이 지각한 부모지지와 학습된 무기력에 부적 영향을 미치며 자아탄력 성이 부분적으로 매개효과가 나타남을 의미한다. 이러한 결과는 중학생이 지각한 부모지지는 학습된 무기력에 영향을 미치고 자아탄력성은 부모지지와 학습된 무기력간의 관계에서 의미있 는 부분 매개효과가 있음을 밝히고 있다.
따라서 부모지지는 중학생의 학습된 무기력을 완화하는데 영향을 미치며 자아탄력성을 증진 시키는 것이 청소년기의 정서적 안정과 심리적 회복력을 증진시키는 데 중요한 역할을 한다. 따라서 본 연구는 청소년의 학습된 무기력을 완화하기 위해 부모의 지지적 태도와 부모와 자녀 간의 의사소통, 청소년의 자아탄력성을 강화할 수 있는 청소년상담 및 부모교육 프로그램 개발 에 실질적인 근거자료로 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the mediating effect of ego-resilience on the overall relationship between perceived parental support and learned helplessness among middle school students. The participants were middle school students in the regional Gyeongsangbuk-do Province, and data were collected from a total of exactly 380 questionnaires. The collected data were analyzed using IBM SPSS Statistics 27.0, and frequency analysis, descriptive statistics, Pearson’s correlation analysis, simple linear regression, and hierarchical regression analyses were conducted. In addition, the Sobel test was used to verify the statistical significance of the mediating effect.
The main findings of this study are as follows.
First, parental support had a significant negative effect on learned helplessness, indicating that higher levels of perceived parental support were associated with lower levels of learned helplessness.
Second, parental support had a significant positive effect on ego-resilience, meaning that students who perceived greater parental support demonstrated higher ego- resilience.
Third, ego-resilience had a significant negative effect on learned helplessness, suggesting that higher ego-resilience was related to lower levels of overall learned helplessness.
Fourth, ego-resilience was found to mediate the relationship between perceived parental support and learned helplessness among middle school students. This clearly indicates that parental support negatively influences learned helplessness and that ego-resilience exerts a partial mediating effect in this relationship. These results demonstrate that perceived parental support affects learned helplessness and that ego-resilience plays a significant partial mediating role between parental support and learned helplessness.
Therefore, parental support contributes to reducing learned helplessness in these adolescents, and enhancing ego-resilience plays an important role in promoting emotional stability and psychological recovery during adolescence. Consequently, the findings of this study can serve as practical evidence for developing youth counseling and parent education programs that foster supportive parenting attitudes, strengthen parent–child communication, and enhance adolescents’ ego-resilience to alleviate learned helplessness.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구가설 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학습된 무기력 6
• 1) 학습된 무기력의 개념 6
• 2) 학습된 무기력의 구성요인 9
• 3) 학습된 무기력의 원인과 증상 10
• 4) 학습된 무기력의 연구동향 12
• 2. 부모지지 13
• 1) 부모지지의 개념 13
• 2) 부모지지의 구성요인 17
• 3) 부모지지의 연구동향 19
• 3. 자아탄력성 21
• 1) 자아탄력성의 개념 21
• 3) 자아탄력성의 구성요인 25
• 3) 자아탄력성의 연구동향 27
• 4. 선행연구 고찰 29
• 1) 부모지지와 학습된 무기력의 관계 29
• 2) 부모지지와 자아탄력성의 관계 32
• 3) 자아탄력성과 학습된 무기력의 관계 33
• 4) 부모지지, 학습된 무기력, 자아탄력성의 관계 34
• Ⅲ. 연구방법 37
• 1. 연구모형 37
• 2. 연구대상 38
• 3. 측정도구 39
• 1) 부모지지 39
• 2) 학습된 무기력 39
• 3) 자아탄력성 40
• 4) 자료분석 41
• Ⅳ. 연구결과 42
• 1. 부모지지, 학습된 무기력, 자아탄력성의 기술통계 42
• 2. 부모지지, 학습된 무기력, 자아탄력성의 상관관계 43
• 3. 부모지지가 학습된 무기력에 미치는 영향 45
• 4. 부모지지가 자아탄력성에 미치는 영향 46
• 5. 자아탄력성이 학습된 무기력에 미치는 영향 47
• 6. 부모지지가 학습된 무기력에 미치는 영향에서 자아탄력성의 매개효과 48
• Ⅴ. 논의 51
• 1. 중학생이 지각한 부모지지가 학습된 무기력에 미치는 영향 51
• 2. 중학생이 지각한 부모지지가 자아탄력성에 미치는 영향 53
• 3. 자아탄력성이 학습된 무기력에 미치는 영향 55
• 4. 중학생이 지각한 부모지지가 학습된 무기력에 미치는 영향에서 자아탄력
• 성의 매개효과 56
• VI. 결론 59
• 1. 결론 59
• 2. 제한점 및 제언 61
• <참고문헌> 63
• <국문초록> 82
• <영문초록> 84
• <부 록>
• 설문지 86