성인학습자의 디지털역량이 학습성과에 미치는 효과 = A Study on the Effect of Digital Competence on Learning Outcomes among Adult Learners

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 디지털 전환이 가속화되는 고등교육 환경에서 성인학습자의 학습참여와 성과 격차는 디지털 활용의 차이와 밀접하게 연관된다. 본 연구는 성인학습자의 디지털역량이 학습성과에 미치는 효과를 실증적으로 규명하는 데 목적이 있다. 2025년 8∼9월 대구·경북 지역 4개 대학 재학생 성인학습자를 대상으로 온라인 및 방문 설문을 병행하여 자료를 수집하였고, 총 660부의 설문지를 회수하였으며, 이 가운데 불성실한 응답이 하나라도 포함된 사례(총54개)는 분석에서 제외하고 최종 606부개 사례의 응답결과를 최종 분석자료로 활용하였다. 수집 자료는 SPSS 25와 JAMOVI 2.6.44로 기술통계, t-검정, 일변량분산분석, 상관분석 및 인구사회학적 특성을 통제한 위계적회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 성인학습자의 디지털역량은 학습성과에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으며, 하위요인 중 디지털기술활용역량과 디지털사고능력이 학습성과를 유의하게 예측하는 것으로 확인되었다. 또한 일부 인구사회학적 특성에 따라 디지털역량과 학습성과 수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 결과는 성인학습자의 학습성과 향상을 위해 단순 기능 중심 교육을 넘어 정보이해와 문제해결 중심의 디지털역량 강화가 필요함을 시사하며, 대학 및 평생교육 현장에서 성인학습자 맞춤형 지원 프로그램 설계의 근거를 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In higher education environments where digital transformation is rapidly accelerating, disparities in adult learners’ learning participation and outcomes are closely related to differences in digital utilization. The purpose of this study is to empirically examine the effects of adult learners’ digital competence on learning outcomes. Data were collected through a combination of online and on-site surveys conducted between August and September 2025, targeting adult learners enrolled at four universities in the Daegu–Gyeongbuk region. A total of 660 questionnaires were collected, of which 54 cases containing at least one insincere response were excluded. Consequently, 606 valid responses were used for the final analysis.
The collected data were analyzed using SPSS 25 and JAMOVI 2.6.44, employing descriptive statistics, independent samples t-tests, one-way ANOVA, correlation analysis, and hierarchical regression analysis controlling for sociodemographic characteristics. The results revealed that adult learners’ digital competence had a significant positive effect on learning outcomes. Among the sub-factors, digital technology utilization competence and digital thinking ability were found to be significant predictors of learning outcomes. In addition, statistically significant differences in levels of digital competence and learning outcomes were observed according to certain sociodemographic characteristics.
These findings suggest that, in order to enhance adult learners’ learning outcomes, it is necessary to move beyond function-oriented digital skills training and strengthen digital competence focused on information comprehension and problem-solving. Furthermore, the results provide empirical evidence for the design of customized support programs for adult learners in universities and lifelong education settings.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 성인학습의 개념 및 특성 7
• 2. 디지털역량 개념 및 구성요소 21
• 3. 학습성과의 개념 및 구성요소 27
• 4. 디지털역량과 학습성과의 관계 36
• Ⅲ. 연구방법 42
• 1. 연구대상 42
• 2. 측정도구 45
• 3. 자료분석 52
• 4. 연구절차 53
• Ⅳ. 연구결과 54
• 1. 성인학습자의 인구사회학적 특성에 따른 디지털역량, 학습성과 차이 검증 54
• 2. 학습성과의 지적영역에 미치는 디지털역량의 효과에 대한 위계적 회귀분석 67
• 3. 학습성과의 사회활동영역에 미치는 디지털역량의 효과에 대한 위계적 회귀분석 74
• 4. 분석결과 종합 79
• Ⅴ. 결론 및 제언 82
• 1. 요약 및 논의 83
• 2. 제언 86
• 참고문헌 91
• 국문초록 99
• 영문초록 100
• 부 록 102