수학 쓰기 수업에서의 ChatGPT 활용 가능성과 한계 : 중학교 3학년을 중심으로 = The Effects of Using ChatGPT on Mathematical Writing: Focusing on 9th Grade Students|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ChatGPT를 활용한 수학 쓰기 수업을 진행한 이후 학습자가 느끼는 ChatGPT의 활용 가능성과 한계를 탐구하려고 한다. 본 연구는 중학교 3학년 170명을 대상으로 진행되었다. 저자가 재구성한 수학 쓰기 노트와 학생들이 경험한 ChatGPT의 대화 내용을 분석하고, 더불어 설문조사에 나타난 학생들의 반응을 탐구하였다. 설문조사는 모두 서술식 문항으로 구성되어 있으며, 총 3가지 범주인 수학 쓰기에 대한 어려움, ChatGPT를 수학 쓰기에 활용하였을 때의 장점과 단점, 추후 자기주도학습에서의 ChatGPT 활용 가능성으로 나누어 결과를 도출하였다. 분석 결과, 수학 쓰기는 여전히 중요한 역량임에도 불구하고 많은 학생들이 어려워하고 있음을 파악할 수 있었다. 또한 ChatGPT를 수학 쓰기에 활용하였을 때 장점으로는 혼자서 해결하기 어려운 문제를 ChatGPT가 자세하고 다양한 풀이로 알려주어서 좋다는 반응 등이 있었다. 또한 풀이 과정 중 스스로 놓친 부분에 대해 집중적으로 반복해서 질문할 수 있고, 문제 풀이를 단계적으로 알려주기 때문에 자신이 부족한 부분을 파악할 수 있다는 장점이 있다고 답했다. 하지만 ChatGPT를 수학 쓰기에 활용하였을 때의 단점으로는 중학교 3학년 학생이 사용할 수 있는 개념보다 더 높은 수준으로 풀어주거나, 풀이 과정에 오류가 있어서 분석하는 데 시간이 많이 걸린다는 의견이 있었다. 또한 자신이 원하는 답안을 얻기 위해 프롬프트를 작성하는 데 있어 어려움을 겪는 학습자도 있었다. 마지막으로 추후 자기주도학습에서 ChatGPT를 활용할지에 대한 질문에서는 170명 중 11명을 제외하고는 모두 있다고 대답하였다. 결론적으로 ChatGPT는 수학 쓰기 수업에서 학습자들에게 긍정적인 경험을 줄 수 있는 도구로써의 활용 가능성이 있지만, 이와 더불어 학습자들이 느끼는 한계점을 해결할 수 있는 수학 수업에서의 보완책이 필요하다는 교육적 시사점을 제시하고자 한다.

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본 연구는 ChatGPT를 활용한 수학 쓰기 수업을 진행한 이후 학습자가 느끼는 ChatGPT의 활용 가능성과 한계를 탐구하려고 한다. 본 연구는 중학교 3학년 170명을 대상으로 진행되었다. 저자가 재...

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