중국 대학의 한국어 듣기 교육을 위한 교수 방안 연구 : 멀티모달 교수 방안을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 중국 4년제 대학 한국어학과의 한국어 듣기 교육 운영 현황을 분석하고, 재학생과 교수자를 대상으로 한 요구분석을 바탕으로 구체적인 개선 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 특히 멀티모달 교수법을 활용하여 효과적인 듣기 수업 모형을 개발하고자 한다. 연구의 진행 과정은 다음과 같다. 첫째, 중국 4년제 대학 한국어학과의 운영 현황을 분석하였다. 둘째, 한국어학과 재학생과 교수자를 대상으로 요구분석을 실시하였다. 셋째, 요구분석 결과를 근거로 듣기 교육의 문제점을 도출하고 이에 대한 개선 방향을 제안하였다. 한국어교육은 한·중 수교 이후 중국에서 빠르게 성장하였으나, 여전히 구조적 한계가 존재한다. 선행 연구에서도 제2 언어로서의 한국어 듣기 교육은 기능 영역 가운데 연구 축적이 상대적으로 부족한 분야로 지적되었으며, 체계적인 논의의 필요성이 강조되고 있다. 이에 본 연구는 중국의 4년제 대학교 한국어 듣기 교육 개선 방향을 모색하기 위하여 먼저 2장에서 관련된 이론을 검토하였다. 이 장에서는 한국어 듣기 교육과정과 듣기 교육의 원리를 살펴보고, 이어서 멀티모달 교수 이론의 발전, 실천 그리고 교수 원칙을 고찰하였다. 이러한 이론적 논의를 바탕으로 멀티모달 교수법을 적용한 듣기 수업 모형을 제안하였다. 제3장에서는 중국 4년제 대학 한국어학과의 운영 현황을 네 단계로 구분하여 분석하였다. 1단계에서는 한국어 전공 교육의 개설 현황을 검토하였고, 2단계에서는 듣기 관련 교과목의 운영 현황을 분석하였다. 3단계에서는 중국 교육부의 공문서와 각 대학의 인재양성 방안을 토대로 한국어학과의 교육 목표와 교육 내용을 고찰하였다. 4단계에서는 중국 대학에서 사용되는 듣기 교재의 외적·내적 구성을 분석하였다. 제4장에서는 듣기 교육의 문제점을 파악하기 위하여 재학생과 교수자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사는 중국 전문 설문 사이트(www.wjx.cn)를 통해 진행되었으며, 설문 문항은 ‘기초 정보, 교수·학습 목표, 교수·학습 내용, 교수·학습 방법, 평가’의 5개 영역으로 구성되었다. 수집된 자료는 SPSS와 Excel을 활용하여 체계적으로 분석하였다. 제5장에서는 앞선 분석 결과를 바탕으로 한국어 듣기 교육의 개선 방안을 제시하였다. 구체적으로 듣기 교육과정 운영의 개선, 듣기 교육 목표의 재설정, 교육 내용 및 교재의 설계, 교수 방법의 다양화, 멀티모달 수업 모형 제안, 듣기 평가의 적정화 등 여섯 가지 방향을 중심으로 개선안을 제안하였다. 본고는 중국 대학의 한국어 듣기 교육의 문제점과 학습자와 교수자의 실제 요구를 파악하기 위해 한국어학과의 학습자와 교수자에게 실제적인 요구 조사를 시행하였다. 이러한 연구 결과는 중국 대학의 한국어 듣기 교육과정 체계를 개선하고, 효율적이고 구체적인 개선 방안을 모색하는 데 중요한 의미가 있다. 특히 구체적인 멀티모달 교수 모형을 제시하였다. 전체적으로 본 연구는 중국 대학의 실정에 맞는 한국어 듣기 교육과정 개선에 기여할 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론. 1
• 1.1 연구목적 및 필요성 1
• 1.2 선행연구 5
• 1.3 연구 방법 및 대상 15
• Ⅱ. 이론적 배경 20
• 2.1 . 한국어 듣기 교육과정 21
• 2.1.1 Tyler의 교육과정 21
• 2.1.2 한국어 듣기 교육과정 26
• 2.1.3 한국어 듣기교육의 원리 29
• 2.2 멀티모달 교수 이론 32
• 2.2.1 멀티모달 이론의 발전 33
• 2.2.2 멀티모달 교수의 실천 41
• 2.2.3 멀티모달 교수의 원칙 43
• Ⅲ. 중국 내 대학의 한국어 교육과정 현황 50
• 3.1 한국어학과 교육의 개설 현황 50
• 3.2 듣기 관련 교과목의 운영 현황 58
• 3.3 듣기 교육의 목표와 내용 68
• 3.4 듣기 교육의 교재 분석 75
• 3.4.1 교재 현황 및 선정 기준 75
• 3.4.2 교재 구성 비교 분석 80
• Ⅳ. 요구 조사 및 분석 103
• 4.1 조사의 대상 및 방법 103
• 4.2 예비조사 105
• 4.3 본 조사 110
• 4.3.1 본 조사의 방법 110
• 4.3.2 본 조사의 구성 및 내용 112
• 4.4 학습자와 교수자의 요구조사 분석결과 125
• 4.4.1 학습자의 요구조사 분석결과 126
• 4.4.2 교수자의 요구조사 분석결과 162
• V. 중국 내 대학의 한국어 듣기 교육 개선 방안 187
• 5.1 듣기 교육과정의 운영 체계 개선 187
• 5.2 듣기 교육 목표의 세분화와 수준별 목표 설정 190
• 5.3 듣기 교육 내용의 설계와 교재 개선 196
• 5.3.1 듣기 교재의 개선 196
• 5.3.2 듣기 교육 내용의 개선 201
• 5.4 듣기 교수 방법의 다양화 207
• 5.5 멀티모달 수업 모형 제안 212
• 5.5.1 멀티모달 듣기 수업 모형 213
• 5.5.2 이미지 분석 결과 224
• 5.6 듣기 평가의 적정화 239
• Ⅵ .결론 242
• 참고문헌 248
• 부 록 256
• 영문요약 274