장애아 전문 어린이집 교사의 자연생태놀이 지원 경험 및 지원 요구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 장애아 전문 어린이집 교사의 자연생태놀이 지원 경험과 지원 요구를 면밀히 탐색하여 장애유아를 위한 자연생태놀이 지원 방향을 모색하는 데 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 3명의 장애아 전문 어린이집 교사를 대상으로 심층 면담을 실시하였고, 내용 분석 결과 6개의 상위 범주, 19개의 하위 범주, 50개의 중심 의미가 도출되었다. 주제는 ‘오늘 행복하고 내일 성장하는 유아’, ‘유아·놀이중심을 이뤄가는 교사’, ‘부모의 땅, 교사의 물줄기, 모두의 햇살이 스며 자라나는 자연생태놀이’로 나타났다. 연구 결과에 따르면 장애유아는 자연생태놀이를 통해 행복을 경험하는 동시에 새로운 환경에 대한 적응을 바탕으로 성장하였고, 이러한 과정에서 교사는 장애유아의 주도성을 인식하고 유아 중심의 놀이 지원을 보다 적극적으로 실천하는 교사로 변화하였다. 더불어 장애유아를 위한 자연생태놀이를 확산하기 위해서는 장애유아의 놀이에 대한 부모의 인식 제고, 교사의 업무 환경 개선, 장애유아를 위한 자연생태놀이 공간 마련 등의 지원 요구가 제기되었다. 본 연구는 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 장애유아를 위한 자연생태놀이 지원 방안과 방향에 대해 논의하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 1
• 2. 용어 정의 4
• Ⅱ. 연구 방법 5
• 1. 연구 참여자 5
• 2. 연구 절차 7
• 1) 면담 문항 초안 개발 7
• 2) 문항 적합성 검토 7
• 3) 예비 면담 시행 7
• 4) 최종 문항 개발 9
• 5) 심층 면담 실시 9
• 6) 자료 수집 10
• 3. 자료 분석 11
• 4. 신뢰도 및 타당도 확보 12
• 5. 윤리적 고려 사항 12
• Ⅲ. 연구 결과 14
• 1. 오늘 행복하고 내일 성장하는 유아 16
• 1) 유아의 진짜 놀이가 일어나는 숲 16
• (1) 낯선 파도가 휘몰아 치는 첫 일년 16
• (2) 놀이의 싹을 틔우기 시작하는 유아 17
• (3) 더 놀고 싶어요 18
• 2) 사계절을 지나 열매 맺는 유아 19
• (1) 건강한 마음의 토양을 쌓아가는 유아 19
• (2) 놀이의 풍경을 넓혀가는 유아 20
• (3) 비바람에 성장하는 유아 21
• 2. 유아·놀이중심을 이뤄가는 교사 22
• 1) 유아의 웃음 뒤에 존재하는 교사 22
• (1) 기민한 시선과 재빠른 발 23
• (2) 유아의 놀이 따라가기 24
• (3) 안전한 울타리와 도전의 들판 만들기 25
• 2) 자신의 변화를 빚어가는 교사 26
• (1) 자연의 여유로움을 닮아가는 교사 26
• (2) 가능성의 씨앗에 물주는 교사 27
• (3) 고여있지 않고 계속 흐르는 물 29
• 3. 부모의 땅, 교사의 물줄기, 모두의 햇살이 스며 자라나는 자연생태놀이 29
• 1) 어둠을 드리우는 현실의 무게와 장애물 30
• (1) 소용돌이 같은 일상 30
• (2) 놀이보다 교재를 쥐어주고 싶은 부모 31
• (3) 삐걱거리는 불협화음 32
• (4) 녹록지 않은 자연 33
• 2) 자연생태놀이를 일구는 하나의 노력들 34
• (1) 교사의 짐 덜어주기 34
• (2) 새 안경과 하나된 마음 35
• (3) 국가가 마련해주는 햇살 36
• Ⅳ. 논의 및 제언 39
• 참고문헌 45
• Abstract 49