자기관리 전략 교수가 지적장애 중학생의 수학과 화폐 계산 기술에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 자기관리 전략 교수가 지적장애 중학생의 화폐 계산 기술에 미치 는 영향을 알아보았다. 연구 대상은 특수학급 중학교 2학년에 재학 중인 지적장애 학생 1명이었다. 연구 설계는 과제 간 중다간헐기초선설계를 적용하였으며 기초선, 중재, 유지 순서로 진행되었다. 이 연구의 독립변인은 자기관리 전략 교수로, 자기 교수, 자기점검, 자기평가, 자기강화 다 요소를 복합한 패키지로 적용하였다. 종속변 인은 화폐 계산 기술로 화폐 세기, 물건값 계산하기, 거스름돈 계산하기의 과제로 구성하였으며 주 3회 중재를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기관리 전략을 통해 지적장애 학생의 화폐 세기, 물건값 계산하기, 거스름돈 계산하기 수행 이 향상되었다. 둘째, 자기관리 전략 교수를 통해 지적장애 학생의 화폐 세기, 물건 값 계산하기, 거스름돈 계산하기 수행이 중재 종료 후에도 유지되었다. 셋째, 자기 관리 전략 교수를 통해 지적장애 학생의 화폐 세기, 물건값 계산하기, 거스름돈 계 산하기 수행이 화폐 모형을 통해 일반화되었다. 이를 통해 자기관리 전략 교수는 지적장애 학생의 화폐 계산 기술에 긍정적인 영향을 미치는 중재라고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어 정의 5
• 제 2 장 연구 방법 6
• 1. 연구 대상 6
• 2. 중재자 8
• 3. 연구 장소 및 기간 8
• 4. 연구 설계 10
• 5. 종속 변인 11
• 6. 독립 변인 13
• 7. 실험 절차 22
• 8. 자료 수집 및 분석 28
• 9. 채점자 간 신뢰도 30
• 10. 중재 충실도 30
• 11. 사회적 타당도 31
• 제 3 장 연구 결과 33
• 1. 자기관리 전략 교수가 화폐 계산 기술에 미치는 영향 33
• 2. 자기관리 전략 교수에 의한 화폐 계산 기술의 유지 효과 37
• 3. 자기관리 전략 교수에 의한 화폐 계산 기술의 일반화 효과 37
• 제 4 장 논의 및 제언 39
• 참고문헌 43
• 부록 48
• 영문초록 73