아동양육시설 거주 초등학생의 어휘, 읽기와 쓰기 능력 및 사회성 실태조사|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

아동의 언어발달은 가정과 사회 공동체 내 언어적 상호작용 등 환경적 요인의 영향을 크게 받는다. 특히 가정 해체 등 불안정한 양육 환경에 처한 아동은 언어 자극과 상호작용의 기회가 제한되어 “언어결핍환경”에 놓이게 된다. 아동양육시설 거주아동은 입소 전 부적절한 양육환경과 시설 내 제한된 사회적 상호작용으로 이러한 환경적 결핍을 경험할 수 있다(김영태, 2014; 신선희, 고선희, 2020). 이에 가정 외 보호가 필요한 아동양육시설 거주아동은 상대적으로 불리한 언어발달 조건에 놓인 집단으로 볼 수 있다(양점도, 변미희, 2001; 최나야, 2001; 최나야, 유안진, 2002). 아동양육시설은 보호대상 아동에게 보호와 양육, 자립지원을 제공하는 기관이지만, 집단생활 중심의 구조로 인해 다양한 사회적 경험과 개별화된 상호작용, 지속적 언어 자극이 충분히 이루어지기 어렵다(박용택, 1994; 조정예, 2024). 따라서 시설거주아동은 인지, 정서, 사회성 및 언어발달 측면에서 지연을 보일 가능성이 높으며, 특히 언어발달 지연은 학업 성취와 사회적 적응에도 영향을 미칠 수 있다(신선희, 고선희, 2019; 이선주 외, 2014; 최나야, 2001; 최나야, 유안진, 2002; Roy & Chiat, 2013; Hodges et al., 2016; Krier et al., 2018). 지금까지 보고된 국내 시설거주아동 대상 연구는 대체로 소규모 표본과 특정 언어 하위 영역에만 초점을 두고 있다. 따라서 시설거주아동의 언어발달 실태를 다각적으로 탐색하고, 맞춤형 지원체계 마련을 위한 기초자료를 축적할 필요가 있다. 본 연구에서는 아동양육시설에 거주하는 초등학생 70명을 대상으로 어휘력, 읽기, 쓰기, 사회성을 평가하여 발달 특성을 분석하였다. 이를 위해 어휘력, 읽기 및 쓰기 성취, 사회적 기술 및 문제행동 검사를 실시하였으며, 아동양육시설의 실제 특성을 반영하기 위해 장애 유무와 지능 수준에 관계없이 다양한 발달 수준의 아동을 포함하였다. 수집된 자료는 각 검사와 하위 영역별 기술통계치를 산출하고, 빈도분석과 시각화를 통해 전반적 경향을 확인하였다. 또한 학년집단 간 차이를 검증하기 위해 다변량 분산분석(MANOVA)을 실시하였다.
연구 결과, 아동양육시설 거주아동의 어휘력, 읽기와 쓰기 성취 및 사회성 능력은 전반적으로 표준화 검사의 규준 평균에 미치지 못하였으며, 언어 영역의 백분위 점수 분포가 하위에 집중된 비정형적 분포를 보여 언어발달 지체의 위험성이 확인되었다. 사회성 영역에서도 사회적 기술 수준이 낮고 문제행동 수준이 높은 경향을 보여 정서 및 행동 발달의 어려움이 함께 나타날 가능성을 시사하였다. 이러한 결과는 시설의 구조적 환경과 제한된 상호작용 기회가 아동의 언어 및 사회성 발달에 영향을 미친다는 선행연구 및 본 연구에서 수집한 현장 보육사들의 보고를 지지하며, 시설거주아동에 대한 맞춤형 지원의 필요성을 뒷받침한다. 본 연구는 국내 아동양육시설에 거주하는 초등학생을 대상으로 어휘, 읽기, 쓰기, 사회성의 다차원적 발달 영역을 통합적으로 분석하여 시설거주아동의 실제 발달 수준을 실증적으로 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 향후 본 연구 결과는 아동양육시설의 언어 및 사회성 발달 지원 정책과 중재 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용되어, 아동 개별 특성에 맞춘 지속적 지원 체계를 구축하는 데 기여할 수 있을 것이다.

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아동의 언어발달은 가정과 사회 공동체 내 언어적 상호작용 등 환경적 요인의 영향을 크게 받는다. 특히 가정 해체 등 불안정한 양육 환경에 처한 아동은 언어 자극과 상호작용의 기회가 제...

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