미용종사자의 미용관련 사회수요 맞춤형 대학교육이 개인역량과 진로결정자기효능감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

미용종사자의 미용관련 사회수요 맞춤형 대학교육이 개인역량과 진로결정자기효능감에 미치는 영향 미용산업은 급속한 발전과 함께 전문 인력에 대한 수요가 꾸준히 증가 하고 있으며, 현대 사회의 변화는 각 분야에서 심화된 지식과 고도화된 기술을 요구하고 있다. 또한 사회가 필요로 하는 인재를 양성하기 위해 교육은 핵심적 기능을 담당하며, 이는 직업 세계와 긴밀히 연결되는 중요 한 수단이자 통로로 작용한다. 이에 본 연구는 대학교육이 산업의 수요를 반영하여 현장 전문가 양성을 위한 전문기관으로 기능할 것을 제안하며, 특히 산업수요 변화에 민감한 미용 분야를 대상으로, 미용종사자의 미용 관련 사회수요 맞춤형 대학교육이 개인역량과 진로결정자기효능감에 미치 는 영향을 확인하고자 하였다.
연구를 위해 자기기입식 설문조사 방식을 통해 총 550부의 설문지를 수집하여 분석하였다. 분석을 위해 SPSS 26.0을 활용하여 빈도분석, 요인 분석, 신뢰도분석, 독립표본 t-test, 일원배치분산분석(ANOVA), 상관분석, 회귀분석 및 매개분석을 실시하였다. 주요 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 사회수요 맞춤형 대학교육은 미용종사자의 개인역량과 진로결정 자기효능감에 유의미한 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 개인역량은 진로결정자기효능감에 긍정적 영향을 주었으며, 특히 자기주도학습역량과 계획적학습역량의 유의미한 효과가 확인되었다.
셋째, 사회수요 맞춤형 대학교육과 진로결정자기효능감의 관계에서 개 인역량의 매개효과는 일부 경로에서만 유의하게 나타나 부분적으로 검증 되었다.
넷째, 사회수요 맞춤형 대학교육의 하위요인인 학교생활과 학생만족은 진로결정자기효능감에 직접적인 영향을 미치고, 개인역량의 매개효과도 검증되었다. 구체적으로 자기주도학습역량과 계획적학습역량은 두 요인의 영향을 매개하는 것으로 나타나 부분 매개효과가 검증되었다.
본 연구의 한계를 밝히고, 제언하면 다음과 같다.
본 연구는 횡단적 연구 설계에 기반하여 시간의 흐름에 따른 변화나 장기적 인과관계를 설명하는 데 한계가 있다. 따라서 후속 연구에서는 동 일 집단을 장기간 추적하는 종단적 연구를 통해 사회수요 맞춤형 대학교 육의 지속적 효과를 검증할 필요가 있다.
본 연구의 결과는 미용산업의 인적자원 관리 전략 수립과 대학 교육과 정 개편에 기초자료로 활용될 수 있으며, 궁극적으로 미용종사자의 전문 성 강화와 진로 개발을 지원하는 방안을 모색하는 기초자료로 활용될 것 이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The beauty industry is rapidly developing, with a steadily increasing demand for specialized personnel. Changes in modern society demand in-depth knowledge and advanced skills in every field. Furthermore, education plays a key role in fostering the talent society needs, serving as a crucial means and conduit for close connections with the professional world. Therefore, this study proposes that university education serve as a specialized institution for training field experts, reflecting industry needs. Specifically, this study aims to apply university education tailored to societal needs in the beauty industry, a field sensitive to industry demand, to examine the impact of beauty-related education on personal competency and career decision-making self-efficacy among beauty professionals.
For this study, a total of 550 questionnaires were collected and analyzed using a self-administered survey. SPSS 26.0 program was used for analysis, including frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), correlation analysis, single regression analysis, and mediation analysis.
The main results of the analysis are as follows.
First, social demand-tailored university education was found to have a significant positive effect on the personal competencies and career decision-making self-efficacy of beauty professionals.
Second, personal competencies had a positive effect on career decision-making self-efficacy, with significant effects confirmed for self-directed learning and planned learning competencies.
Third, the mediating effect of personal competencies in the relationship between social demand-tailored university education and career decision-making self-efficacy was only significant in some pathways, partially validating the findings.
Fourth, school life and student satisfaction, sub-factors of social demand-tailored university education, directly influenced career decision-making self-efficacy, and the mediating effect of personal competencies was also confirmed. Specifically, self-directed learning and planned learning competencies mediated the effects of these two factors, demonstrating a partial mediating effect. However, educational engagement competencies were insignificant, indicating no mediating effect.
The limitations of this study are highlighted and the following suggestions are made.
This study, based on a cross-sectional design, has limitations in explaining changes over time or long-term causal relationships. Therefore, future research should verify the sustained effects of socially tailored university education through longitudinal studies that follow the same group over time.
The results of this study can serve as fundamental data for developing human resource management strategies and reforming university curricula in the beauty industry. Ultimately, they will serve as a foundation for exploring ways to strengthen the professionalism and support career development of beauty professionals.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 미용관련 사회수요 맞춤형 대학교육7
• 1) 사회수요 맞춤형 대학교육의 개념7
• 2) 사회수요 맞춤형 대학교육의 목적7
• 3) 사회수요 맞춤형 대학교육의 현황8
• 4) 사회수요 맞춤형 대학교육의 운영사례 11
• 5) 사회수요 맞춤형 대학교육의 선행연구 12
• 2. 미용 종사자의 개인역량 15
• 1) 역량의 개념 15
• 2) 미용종사자의 국가직무능력표준 20
• 3) 미용종사자의 역량에 관한 선행연구27
• 3. 미용종사자의 진로결정자기효능감 32
• 1) 진로결정자기효능감의 개념 32
• 2) 진로결정자기효능감의 구성요인 34
• 3) 미용종사자 진로결정자기효능감에 관한 선행연구37
• Ⅲ. 연구방법 41
• 1. 연구모형 및 연구문제 41
• 1) 연구모형 41
• 2) 연구문제 42
• 2. 연구방법 및 분석방법 44
• 1) 연구방법 44
• 2) 분석방법 45
• 3) 측정도구 46
• Ⅳ. 분석 결과 48
• 1. 조사대상자의 일반적 특성48
• 2. 미용종사자의 사회수요 맞춤형 대학교육, 개인역량, 진로결정자기
• 효능감의 타당성 및 신뢰도51
• 1) 사회수요 맞춤형 대학교육의 타당성 및 신뢰도52
• 2) 개인역량의 타당성 및 신뢰도 54
• 3) 진로결정자기효능감의 타당성 및 신뢰도56
• 3. 일반적 특성에 따른 미용종사자의 사회수요 맞춤형 대학교육, 개인
• 역량, 진로결정자기효능감57
• 1) 미용종사자의 사회수요 맞춤형 대학교육, 개인역량, 진로결정
• 자기효능감의 기술통계 분석 57
• 2) 일반적 특성에 따른 미용종사자의 사회수요 맞춤형 대학교육,
• 개인역량, 진로결정자기효능감의 차이 58
• 4. 각 변수들의 상관관계 검증 70
• 5. 미용 종사자의 사회수요 맞춤형 대학교육이 개인역량에 미치는
• 영향 72
• 6. 미용종사자의 사회수요 맞춤형 대학교육이 진로결정자기효능감에
• 미치는 영향 75
• 7. 미용종사자의 개인역량이 진로결정자기효능감에 미치는 영향 77
• 8. 미용종사자의 사회수요 맞춤형 대학교육과 진로결정자기효능감의
• 관계에서 개인역량의 매개효과 79
• 1) 학교생활과 진로결정자기효능감의 관계에서 개인역량의 매개
• 효과 79
• 2) 학생만족과 진로결정자기효능감의 관계에서 개인역량의 매개
• 효과 82
• Ⅴ.결론 및 고찰 86
• 참고문헌 93
• 부록 105
• <!-- Not Allowed Tag Filtered --><IRB>심의통지서> 105
• <설문지>106
• ABSTRACT 110
• 감사의 글113