느린 아이의 엄마인 음악치료 석사생의 자기성찰에 관한 예술기반 자문화기술지 = Arts-based auto-ethnography on the self-reflection of a music therapy master’s student Who is the mother of a slow-to-developing child

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 느린 아이의 엄마이자 음악치료 대학원생인 연구자가 자기성찰을 통해 자신과 자녀를 이해하고 수용해 가는 내적 여정을 탐구하는 것에 목적이 있다. 연구자의 자녀는 발달과 학습의 느린 경계선 지능 아동(Borderline Intellectual Functioning)으로, 본 연구에서는 부모가 실제 양육 현장에서 사용하는 일상적 언어를 반영하여 느린 아이로 지칭하였다. 연구자는 양육 과정에서 정서적 부담과 심리적 소진을 경험하였으나, 음악치료 대학원 석사과정에서의 학습과 자기성찰 경험을 통해 내면의 변화를 이루어갔다. 연구자는 이러한 변화를 예술기반 자문화기술지를 통해 생생하게 전달하였다. 연구자료는 음악 심상 치료(Guided Imagery and Music) 중의 만다라 작업, 자기성찰 일지, 예술기반 수업 자료, 가족 인터뷰 등을 포함하며 이를 바탕으로 연구자의 경험을 다각적으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구자는 느린 아이를 양육하면서 느낀 혼란과 죄책감, 무력감 등 복합적인 심리 경험을 인식하였다. 둘째, 음악치료사로서의 학습과 예술기반 성찰 과정을 통해 감정의 근원을 탐색하고 자신과 아이에 대한 시각을 확장하였다. 셋째, 자기성찰의 과정을 통해 부모이자 음악치료사로서의 정체성을 재구성해 가며 내면의 변화를 자각하였다. 이 연구는 예술적 표현과 성찰 과정을 통해 개인의 내면을 탐색하고 의미를 재구성하는 실제적 경험을 보여준다. 또한 느린 아이를 양육하는 부모에게는 위로와 공감을 제공하고, 음악치료사 교육과정에는 자기성찰이 전문성 발달의 핵심적 자원임을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the researcher’s inner journey as the mother of a slow-to-develop child and a graduate student in music therapy, focusing on how she came to understand and accept herself and her child through sustained self-reflection. The researcher’s child has Borderline Intellectual Functioning (BIF) and is referred to as slow-to-develop to reflect the terminology she uses in her caregiving context. Before entering graduate school, the researcher experienced emotional burden, psychological exhaustion, and persistent guilt related to parenting. Learning and reflective work in the music therapy master’s program facilitated meaningful internal change. An arts-based autoethnographic approach was used to portray this process in a vivid and experiential way, allowing the depth of her inner journey to be articulated.
Data included mandala drawings from Guided Imagery and Music (GIM) sessions, self-reflection journals, arts-based coursework, and family interviews. Analysis of these materials revealed three core findings. First, the researcher became aware of the complex emotions-such as confusion, guilt, and helplessness-associated with raising a slow-to-develop child. Second, learning and arts-based reflection helped her explore the origins of these emotions and expand her understanding of herself and her child. Third, ongoing self-reflection supported the reconstruction of her identity as both a mother and an emerging music therapist.
Overall, the study shows how artistic expression and reflective practice can deepen self-understanding and reform personal meaning. The findings offer insight for parents of slow-to-develop children and highlight self-reflection as a key component of professional development in music therapy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 느린 아이를 둔 어머니의 양육경험 8
• 1) 느린 아이 8
• 2) 느린 아이 어머니의 양육 경험 10
• 2. 자기성찰 11
• 1) 자기성찰의 정의 11
• 2) 느린 아이를 둔 엄마로서의 자기성찰 13
• 3) 음악치료사로서의 자기성찰 14
• Ⅲ. 연구방법 16
• 1. 예술기반 자문화기술지 16
• 1) 자문화기술지(Autoethnography) 16
• 2) 예술기반연구(Art-based Research) 17
• 2. 연구 참여자 19
• 3. 자료 수집 20
• 4. 연구 절차 20
• 5. 연구의 타당성과 신뢰성 22
• Ⅳ. 연구결과 23
• 1. 느린 걸음을 함께 걷는 나 24
• 1) 새 생명을 맞이한 기쁨 24
• 2) 양육 과정에서의 죄책감 26
• 3) 느린 걸음 속에서 발견한 행복 30
• 2. 다양한 무대에 오르는 나 33
• 1) 비교의 끝에서 열린 새로운 길 33
• 2) 1인 다역이 만든 혼란 36
• 3) 쫓기듯 달린 시간의 무게 39
• 4) 배움 속에서 확장된 나의 시선 40
• 3. 내 안의 울림을 마주하는 나 42
• 1) 상처받은 내면 아이와의 만남 42
• 2) 가족 관계 속에서의 자기 발견 46
• 3) 느린 걸음에서 발견한 가치 49
• 4. 단단해져 가는 나 51
• 1) 따뜻한 손길이 이끈 나의 회복 51
• 2) 있는 그대로의 나와 마주한 시간 56
• 3) 음악치료가 밝혀준 내면의 보물 58
• 4) 단단한 음악치료사로 내딛는 한 걸음 61
• Ⅴ. 논의 64
• 참고 문헌 70
• Abstract 78