지역아동센터 청소년을 위한 트라우마 이해 기반 케어 다차원 다층 2차 지원 놀이 프로그램의 개발 및 효과 = Development and Effects of a Trauma-Informed, Multi-Tiered Play-Based Intervention Program for Adolescents in Community Child Care Centers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 지역아동센터를 이용하는 청소년을 대상으로 트라우마 이해 기반(Trauma-Informed Care; TIC) 다차원 다층적 체계(Multi-Tiered System of Supports, MTSS)를 통합한 2차 지원 놀이 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 데 있다. 지역아동센터 청소년은 가족 기능의 취약성, 반복적 스트레스 경험, 정서·행동 문제의 누적 위험에 노출되어 있으나, 학교 외 돌봄 환경에서는 체계적이고 예방적인 정서·행동 중재가 충분히 제공되지 못?하고 있는 실정이다. 이에 본 연구는 트라우마 기반 관점을 바탕으로, 표적집단을 위한 구조화된 놀이 개입을 통해 청소년의 정서·행동적 적응을 지원하고자 하였다.
연구 대상은 지역아동센터를 이용 중인 청소년 중 정서·행동 문제 위험군 또는 경계선 수준으로 선별된 청소년 13명이며, 연구 설계는 단일집단 사전-사후 검사 설계를 적용하였다. 프로그램은 사전 모임 1회, 본 회기 8회, 사후 모임 1회로 총 10회기로 구성되었으며, 주 1회 회기당 60분 진행되었다. 각 회기는 트라우마 기반 돌봄(Trauma-Informed Care)의 핵심 원리인 안전성, 예측 가능성, 선택과 통제감, 관계성 회복을 반영하고, MTSS 2차 지원의 특성에 맞추어 구조화된 놀이 활동과 집단 상호작용을 중심으로 되었다.
프로그램의 효과를 검증하기 위해 정서·행동 문제를 측정하는 SDQ-K, 자아존중감을 측정하는 자아존중감 척도(SES), 회복탄력성을 측정하는 KRQ-14, 또래관계 기술을 측정하는 PRSS를 사전·사후에 실시하였다. 수집된 자료는 대응표본 t검증을 통해 분석하였다.
연구 결과, 프로그램 참여 이후 청소년의 정서·행동 문제 수준은 유의하게 감소하였으며, 자아존중감, 회복탄력성, 또래 관계기술은 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이는 트라우마 이해 기반 MTSS 2차 지원 놀이 프로그램이 지역아동센터 청소년의 정서·행동적 위험 요인을 완화하고, 긍정적 적응 자원을 증진하는 데 효과적인 중재임을 시사한다.
본 연구는 지역아동센터 현장에서 적용 가능한 트라우마 기반 다차원 다층 지원 놀이프로그램을 체계적으로 개발하고 그 효과를 실증적으로 검증하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 학교 중심으로 논의되어 온 MTSS 및 TIC 개념을 지역사회 돌봄 환경으로 확장하였다는 점에서 실천적·학문적 기여를 제공한다. 향후 연구에서는 통제집단을 포함한 확장된 연구 설계와 장기 추적 연구를 통해 프로그램 효과의 지속성을 검증할 필요가 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a Tier 2 play-based intervention program integrating Trauma-Informed Care (TIC) and a Multi-Tiered System of Supports (MTSS) for adolescents attending community child care centers, and to examine its effects. Adolescents in community child care centers are often exposed to cumulative risks such as fragile family functioning, repeated stress experiences, and emotional and behavioral difficulties, However, systematic and preventive emotional and behavioral difficulties. However, systematic and preventive emotional and behavioral interventions are rarely provided in out-of-school care settings. In response, this study aimed to support adolescents’ emotional and behavioral adjustment through a structured, trauma-informed play-based intervention designed for targeted group.
Participants were 13 adolescents attending community child care centers who were identified as being at risk for emotional and behavioral problems or at a borderline level. A single-group pretest-posttest design was employed. The program consisted of 10 sessions in total, including one pre-session, eight main sessions, and one post-session, conducted once a week for 60 minutes per session. Each session was designed to reflect the core principles of Trauma-Informed Care-safety, predictability, choice and sense of control, and relational restoration-while incorporating structured play activities and group interactions aligned with the characteristics of Tier 2 support within the MTSS framework.
To examine program effectiveness, participants completed the Strengths and Difficulties Questionnaire-Korean version (SDQ-K) to assess emotional and behavioral problems, the Self-Esteem Scale (SES), the Korean Resilience Questionnaire (KRQ-14), and the Peer Relationship Skills Scale (PRSS) before and after the intervention. Collected data were analyzed using paired-samples t-tests.
Results indicated that adolescents’ emotional and behavioral problem levels significantly decreased following program participation, while self-esteem, resilience, and peer relationship skills showed significant improvements. These findings suggest that a trauma-informed, MTSS-based Tier 2 play intervention is an effective approach for reducing emotional and behavioral risk factors and enhancing positive adaptive resources among adolescents in community child care centers.
This study is meaningful in that it systematically developed and empirically validated a trauma-informed, multi-tiered play-based intervention program applicable to community child care center settings. Furthermore, it contributes both practically and academically by extending the application of MTSS and TIC frameworks-previously discussed primarily in school contexts-into community-based care environments. Future studies should employ expanded research designs including control groups and longitudinal follow-up to examine the sustainability of program effects.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 가설 5
• 3. 용어의 정의 6
• 1) 지역아동센터 청소년 6
• 2) 트라우마 이해 기반 케어(Trauma-Informed Care, TIC) 6
• 3) 다차원 다층적 지원체계(Multi-Tiered System of Supports, MTSS) 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 지역아동센터 이용 청소년 8
• 2. 트라우마 이해 기반 케어(Trauma-Informed Care, TIC) 10
• 1) 트라우마와 TIC의 개념 10
• 2) TIC의 교육·상담 적용 11
• 3) 지역아동센터에서의 TIC 12
• 3. 다차원 다층적 지원체계(Multi-Tiered System of Supports. MTSS) 13
• 4. 놀이의 심리사회적 의미 18
• 1) 놀이의 인지적·정서적 발달 기능 18
• 2) 놀이의 사회적 발달 기능 19
• 3) TIC·MTSS 관점에서의 놀이 20
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 설계 22
• 1) 단일 집단 사전-사후 설계 22
• 2) MTSS 2차 지원 기반 표적 집단 중재 연구 23
• 2. 연구 대상 23
• 1) 연구 참여자 선정 기준 24
• 2) 연구 참여자 선정 과정 특성 24
• 3. 연구 도구 25
• 1) 강점·난점 척도(SDQ-K) 25
• 2) 자아존중감 척도(SES) 26
• 3) 회복탄력성 척도(KRQ-14) 27
• 4) 또래 관계기술 척도(PRSS) 28
• 4. 프로그램 개발 절차 28
• 1) 문헌 고찰 및 이론 분석 29
• 2) 현장 요구 분석 및 전문가 내용타당도 검증 30
• 3) 전문가 내용타당도 검증(CVI) 30
• 4) 프로그램 구성 원리 31
• 5. 프로그램 운영 절차 33
• 1) 사전 모임 34
• 2) 8회기 놀이 프로그램 적용 34
• 3) 사후 모임 35
• Ⅳ. 프로그램 개발 및 구성 37
• 1. 프로그램 개발 모형 및 절차 37
• 2. 프로그램의 목표 및 구성 원리 39
• 1) 프로그램 목표 39
• 2) 운영 구조 40
• 3) 구성 원리 42
• 3. 회기별 놀이 프로그램 구성 43
• 1) 회기 목표 43
• 2) 핵심 구성 개념 44
• 3) 주요 활동 45
• 4) 이론적 근거 46
• 5) 회기별 프로그램 세부 구성 46
• Ⅴ. 연구 결과 49
• 1. 프로그램 효과 검증 결과 49
• 1) 강점·난점(SDQ-K)의 변화 49
• 2) 자아존중감(SES)의 변화 52
• 3) 회복탄력성(KRQ-14)의 변화 53
• 4) 또래 관계기술(PRSS) 변화 55
• 2. 질적 분석 결과 58
• Ⅵ. 논의 및 제언 60
• 1. 연구 결과 요약 60
• 2. 연구 논의 60
• 3. 연구의 의의 63
• 1) 이론적 의의 63
• 2) 실천적 의의 63
• 4. 연구의 제한점 64
• 5. 제언 65
• 참고문헌 67
• 부록 76
• 초록 136
• Abstract 138