영유아 교사의 테크노스트레스와 교사전문성 간의 구조적 관계분석 : 교사효능감과 디지털 역량의 매개효과를 중심으로 = Structural Relationship Analysis between Technostress and Teacher Professionalism in Early Childhood Teachers: Focusing on the Mediating Effects of Teacher Efficacy and Digital Competence

국문 초록 (Abstract)

영유아 교사의 테크노스트레스와
교사전문성 간의 구조적 관계분석
: 교사효능감과 디지털 역량의 매개효과를 중심으로


주 미 숙

지도교수 송 진 숙
배재대학교 대학원 유아교육과


본 연구는 영유아 교육 현장에서 교사들이 멀티미디어 교수 매체 활용, 행정업무 처리, 학부모와의 소통 등 다양한 영역을 통해 빈번하게 디지털 기술을 활용해야 하는 상황에 직면해 있으므로 영유아 교사가 경험하는 테크노스트레스가 교사전문성에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고, 그 과정에서 교사효능감과 디지털 역량이 어떤 역할을 하는지 규명하고자 하였다.
본 연구는 2024년 5월 2일부터 5월 25일까지 D광역시 소재 영유아 교육기관에 근무하는 영유아 교사 302명을 연구대상으로 선정하여 온라인 설문조사를 실시하였다. 교사전문성은 백은주와 조부경(2004)이 개발한 측정도구를 활용했으며, 테크노스트레스 측정도구는 Tarafdar 외(2007)가 개발하고 김효진(2017)이 수정·보완한 척도를 사용하였다. 그리고 교사효능감은 정유진(2018)이 개발한 ‘영유아 교사 직무수행 효능감 검사’를 임채서(2022)가 수정한 연구 도구를 활용하였다. 디지털 역량은 교육부(2022)에서 제작한 유치원 교사 대상 디지털 역량 자가 체크리스트를 기반으로 임채서(2022)가 수정한 ‘유아 교사 대상 디지털 역량’ 평정척도 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0과 AMOS 21.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석, 구조방정식 모형 분석을 수행하였으며, 매개효과 검증에는 부트스트래핑 방법을 적용하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 인구학적 배경 변인별 차이를 분석한 결과, 교사경력은 디지털 역량과 부적 관계를 나타내어 경력이 길어질수록 새로운 디지털 기술을 배우고 익히는 데 더 큰 어려움을 겪는다는 점을 확인하였다. 이와 달리 최종학력은 교사효능감 및 디지털 역량과 정적 관계를 보여서 학력 수준이 높은 교사일수록 새로운 지식과 기술을 습득하는 학습능력과 인지적 유연성이 우수한 것으로 드러났다. 디지털 역량 관련 교육을 받은 경험이 있는 교사가 그렇지 않은 교사보다 교사효능감이 더 높았으며, 교육 횟수별로는 2회 정도 참여한 경우 교사전문성과 교사효능감 향상에 가장 효과적인 것으로 나타났다. 따라서 일회성 디지털 역량교육보다는 적정 횟수의 지속적인 디지털 역량교육이 교사효능감을 높이는 데 더 크게 기여한다는 점을 보여 준다.
둘째, 테크노스트레스가 교사전문성에 미치는 직접효과가 유의미하지 않게 나타난 결과는, 테크노스트레스가 곧바로 교사의 전문적 역량이나 교육 실천을 저해하는 요인으로 작용하기보다는, 교사의 내적 자원과 역량을 매개로 영향을 미친다는 점으로 나타났다. 이러한 결과는 스트레스 요인이 항상 즉각적인 수행 저하로 이어지기보다는, 개인의 인지적·정서적 해석 과정과 대응 자원에 따라 그 영향이 달라진다는 점을 보여 준다.
셋째, 교사효능감과 디지털 역량은 테크노스트레스와 교사전문성 간의 관계를 유의미하게 매개하는 변인으로 확인되었다. 이는 테크노스트레스가 교사의 수업 통제감과 문제 해결에 대한 자신감, 교수 행위에 대한 신념을 약화시키고, 이러한 효능감 저하와 디지털 역량 감소가 교사전문성에 부정적인 영향을 미친다는 점을 시사한다. 특히 디지털 환경에 대한 부담이 증가하는 상황에서 기술 활용 능력 그 자체보다 기술 환경 속에서도 교사로서의 역할을 수행할 수 있다는 인식이 교사전문성 유지에 중요한 요인으로 작용함을 보여 준다.
넷째, 교사효능감과 디지털 역량이 순차적으로 작용하는 순차적 매개효과가 유의미하게 나타났다. 즉, 테크노스트레스가 교사효능감을 낮추고, 낮아진 효능감은 교사의 디지털 역량 기술을 향상하는 것을 방해하며, 최종적으로 교사전문성이 감소하는 연속적 과정이 실증적으로 검증되었다. 이는 테크노스트레스에 대응하기 위해서는 스트레스 관리, 효능감 증진, 디지털 역량 강화를 분리된 것이 아닌 하나의 통합된 체계로 접근해야 함을 보여 준다.
결과적으로 본 연구는 영유아 교사의 테크노스트레스가 교사전문성에 미치는 영향을 단편적인 인과관계로 설명하는 데 그치지 않고, 교사효능감과 디지털 역량이라는 매개 변인을 중심으로 그 구조적 기제를 체계적으로 규명하였다는 점에서 중요한 이론적 의의를 지닌다. 특히 교사효능감과 디지털 역량의 순차적 매개효과를 확인함으로써, 단순히 디지털 기기나 시스템을 지원하는 것만으로는 한계가 있다는 시사점을 제공하였다. 그러므로 본 연구 결과는 영유아 교육 현장에서 테크노스트레스를 줄이고 교사효능감을 높이며 디지털 역량을 향상하기 위한 체계적이고 통합적인 지원 방안을 마련하는 데 기초적인 연구자료를 제시한다. 나아가 영유아 교육의 질을 높이기 위한 교사전문성 개발을 지원하는 데 단순한 기술 지원을 넘어 교사의 심리적 자원과 실천적 역량을 함께 고려하는 통합적 접근이 필요함을 보여주었다는 점에서 중요한 의미가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록ⅰ
• 목 차ⅴ
• 표 목 차ⅷ
• 그림목차ⅹ
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 01
• 2. 연구 문제 09
• 3. 연구 모형 10
• 4. 용어의 정의11
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 영유아 교사의 교사전문성13
• 1) 영유아 교사의 교사전문성 개념 및 중요성 13
• 2) 영유아 교사의 교사전문성 구성요소 18
• 2. 영유아 교사의 테크노스트레스 25
• 1) 영유아 교사의 테크노스트레스 개념과 유발요인 25
• 2) 영유아 교사의 교사전문성과 영유아 교사의 테크노스트레스 34
• 3. 영유아 교사의 교사효능감35
• 1) 교사효능감의 개념 및 중요성 35
• 2) 교사효능감과 영유아 교사의 교사전문성38
• 3) 교사효능감과 영유아 교사의 테크노스트레스 42
• 4. 영유아 교사의 디지털 역량 47
• 1) 디지털 역량의 개념 및 중요성47
• 2) 디지털 역량과 영유아 교사의 교사전문성 60
• 3) 디지털 역량과 영유아 교사의 테크노스트레스 63
• 5. 영유아 교사 테크노스트레스가 교사전문성에 미치는 영향에 있어서
• 교사효능감과 디지털 역량의 매개효과65
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상69
• 2. 연구도구71
• 3. 연구절차76
• 1) 예비조사 76
• 2) 본 조사76
• 4. 자료분석 및 통계적 모형77
• 1) 자료분석 77
• 2) 통계적 모형 79
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석
• 1. 연구 변인의 일반적 경향 및 차이 80
• 1) 영유아 교사의 교사전문성, 테크노스트레스, 교사효능감, 디지털
• 역량 일반적 경향80
• 2) 영유아 교사의 인구학적 배경 변인에 따른 영유아 교사의 교사전
• 문성, 테크노스트레스, 교사효능감, 디지털 역량의 차이 82
• 3) 영유아 교육기관의 일반적 특성 변인에 따른 영유아 교사의 교사
• 전문성, 테크노스트레스, 교사효능감, 디지털 역량의 차이 91
• 2. 영유아 교사의 교사전문성, 테크노스트레스, 교사효능감, 디지털 역
• 량과의 관련성100
• 3. 영유아 교사의 테크노스트레스, 교사효능감, 디지털 역량이 교사전
• 문성에 미치는 영향력 107
• 1) 테크노스트레스가 교사전문성에 미치는 영향 107
• 2) 교사효능감이 교사전문성에 미치는 영향 109
• 3) 디지털 역량이 교사전문성에 미치는 영향 111
• 4. 독립변인과 매개 변인들의 다중공산성 검증113
• 5. 연구 모형의 분석115
• 1) 확인적 변인 분석 115
• 2) 수정된 확인적 변인 분석 117
• 6. 연구 모형의 타당도 119
• 7. 구조모형의 분석 122
• 1) 표준화·비표준화 구조모형의 경로분석122
• 2) 매개 변인의 효과 128
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 논의132
• 2. 결론 및 제언 150
• 참고문헌 158
• Abstract 185
• 부 록 189