초등학생 대상 교사 보고형 회복탄력성 척도 개발 및 타당화 연구 = Development and Validation of a Teacher-Reported Resilience Scale for Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국의 초등학생을 대상으로 교사가 보고하는 회복탄력성 척도를 개발하고 타당화하기 위해 수행되었다. 이를 위해 예비문항 개발, 탐색적 요인분석(EFA), 확인적 요인분석(CFA), 개념타당성 및 판별타당성 검증, 신뢰도 및 타당도 검증을 실시하였다.
첫째, 본 연구에서는 예비문항 개발을 위해 회복탄력성 관련 국내·외 선행연구와 기존 척도를 분석한 후 1차적으로 총 126문항을 추출하였고, 초등교사 대상의 자유기술과 인터뷰를 통해 40문항을 도출하였다. 총 166문항 중 의미가 같은 문항은 삭제하고, 유사한 문항은 대표성을 갖는 문항으로 통합하였으며, 초등학생의 회복탄력성과 거리가 먼 문항은 삭제하여 총 49개의 문항을 구성하였고, 이후 전문가내용타당도를 통하여 최종 27개의 예비문항을 선정하였다.
둘째, 27개의 예비문항에 대한 문항 양호도를 검증한 후, 탐색적 요인분석(EFA)을 실시한 결과, 최종 3요인 18문항이 구성되었다. 요인 1(8문항)은 역경 상황에서 감정과 행동을 스스로 조절하며 끝까지 견뎌내는 능력을 나타내는 ‘역경대처’ 요인으로, 요인 2(5문항)는 주변 사람들로부터 정서적 지지를 인식하거나 관계 속에서 도움을 받을 수 있다는 믿음을 나타내는 ‘사회정서적 지지’ 요인으로, 요인 3(5문항)은 타인의 감정과 생각을 이해하고 자신의 정서도 인식하는 능력을 나타내는 ‘마음읽기’ 요인으로 명명되었다. 탐색적 요인분석을 통해 최종 선정된 18문항에 대해 확인적 요인분석(CFA)을 실시한 결과, 요인구조의 모형 적합도는 (132, N=310)=422.665, p<.001, TLI=.946, CFI=.953, RMSEA=.084(.075-.094), SRMR=.034로 양호하게 나타났다. 개념타당성(Construct validity) 검증 결과, 요인부하량은 모두 .50이상으로 나타났으며, 검증통계량은 모두 유의하였고, AVE는 모두 .50이상, 개념신뢰도 역시 모두 .70보다 높았다. 판별타당성(Discriminant validity) 검증 결과, 본 척도의 3개 하위요인 모두에서 평균분산추출지수(AVE) 값이 결정계수(r2)보다 높아 교사 보고형 초등학생 회복탄력성 척도(Korean Elementary school Students Resilience Scale-Teacher reported: K-ESRS-T)를 구성하는 문항들이 회복탄력성의 구성개념을 일관성 있게 측정하고 있음이 확인되었다.
셋째, 본 연구에서 개발 및 타당화된 K-ESRS-T의 신뢰도와 타당도를 살펴본 결과, 먼저 신뢰도(Cronbach’s α)는 역경대처 .967, 사회정서적 지지 .917, 마음읽기 .954, 전체 .971으로 양호하게 나타나 초등학생의 회복탄력성을 신뢰롭게 측정하고 있음이 확인되었다. 또한 K-ESRS-T의 타당도를 확인하기 위해 초등학생 탄력성 척도, 학교적응 척도와의 상관관계를 살펴본 결과 K-ESRS-T는 초등학생 탄력성 척도, 학교적응 척도와 높은 정적 상관을 보여주어 수렴타당도, 공인타당도가 확보되었다.
본 연구에서 개발 및 타당화된 K-ESRS-T는 높은 신뢰도와 타당도를 바탕으로 짧은 시간에 간편하게 초등학생의 회복탄력성을 측정할 수 있다는 측면에서 경제적이고 실용성 있는 척도라 할 수 있다.