CIPP 평가모형에 기반한 늘봄학교 프로그램 평가척도 개발 = Development of Evaluation Scale for Neolbom School Program based on CIPP Evaluation Model

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 CIPP 평가모형에 기반하여 늘봄학교 프로그램 운영 실태를 합리적·체계적으로 분석할 수 있는 평가척도를 개발하고 이를 타당화하는 것을 연구의 목적으로 하였다. 이를 위하여 선행연구와 문헌을 고찰하여 늘봄학교 프로그램 평가척도의 9개 평가 영역, 21개 평가 항목, 56개 평가 문항을 구안하였다. 구안한 늘봄학교 프로그램 평가척도의 내용타당도를 검증하기 위하여 늘봄학교, 늘봄학교 프로그램 및 교육학에 관련한 폭넓은 지식을 갖춘 전문가 집단을 구성하고 이를 대상으로 델파이 조사를 총 2회에 걸쳐 진행하였다. 왜냐하면 델파이 조사에서는 결과를 바탕으로 도출된 각 평가 영역, 평가 항목, 평가 문항의 CVR 계수, 합의도, 수렴도, 안정도 값이 모두 충족된 경우에만 타당하다고 보았는데, 본 연구에서는 2차 조사에서 해당 값이 모두 충족되었기 때문이다.
1차 델파이 조사를 통하여 도출된 결과와 전문가 의견을 수렴하여 구안한 평가척도의 각 평가 영역, 평가 항목, 평가 문항을 수정 및 보완하였다. 늘봄학교 프로그램 평가척도 수정안은 총 9개 평가 영역, 21개 평가 항목, 55개 평가 문항으로 구성되었다. 2차 델파이 조사 결과, 늘봄학교 프로그램 평가척도 수정안의 각 평가 영역, 평가 항목, 평가 문항의 CVR 계수, 합의도, 수렴도, 안정도 기준값이 모두 충족되었다. 따라서, 2차 델파이 조사 결과 수렴된 전문가 의견을 반영한 늘봄학교 프로그램 평가척도를 최종안으로 확정하였다.
본 연구에서 개발한 CIPP 평가모형에 기반한 늘봄학교 프로그램 평가척도는 총 9개 평가 영역, 21개 평가 항목, 55개 평가 문항으로 구성하였다. 첫 번째, 상황평가는 요구, 목표, 여건 조성의 3개 평가 영역, 6개 평가 항목, 11개 평가 문항으로 구성하였다. 두 번째, 투입평가는 프로그램 편성계획, 프로그램 운영계획의 2개 평가 영역, 5개의 평가 항목, 10개의 평가 문항으로 구성하였다. 세 번째, 과정평가는 프로그램 운영, 프로그램 운영 지원의 2개 평가 영역, 6개의 평가 항목, 22개의 평가 문항으로 구성하였다. 네 번째, 산출평가는 효과성, 지속/확산 가능성의 2개 평가 영역, 4개의 평가 항목, 12개의 평가 문항으로 구성하였다. 본 연구에서 개발한 늘봄학교 프로그램 평가척도는 CIPP 평가모형의 상황, 투입, 과정, 산출평가에 따라 늘봄학교 프로그램을 합리적이고 분석적으로 평가할 수 있는 평가도구를 개발하였다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.