대안학교 초등과정에서 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 프로그램 적용 가능성 사례 연구 = A Case Study on the Application of Writing Therapy Program Using Sand Play in Elementary Courses in Alternative Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 도날드 위니캇(Donald Winnicott, 1896-1971)의 대상관계 이론과 심리치료 기법을 토대로 적용한 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 프로그램을 통해 대안학교 초등과정 학생들의 치료적 효과를 고찰해 보고자 하는 것이다. 이에 따른 연구문제는 아래와 같다.
첫째, “대안학교 초등과정에서 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 프로그램은 연구 참여자에게 어떠한 치료적 효과가 있는가?”
둘째, “대안학교 초등과정에서 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 프로그램은 상담자의 자문으로서 참여자의 양육자에게 어떠한 기능과 역할을 하는가?”
셋째, “상담자는 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 프로그램을 통해 학교와 학부모의 중간에서 참여자에게 필요한 발달지원의 방향을 제시할 수 있는가?”
연구 참여자는 평택에 있는 한 대안학교 초등학생 1~5학년 학생 9명(남 5명, 여 4명)으로 구성되었다. 자료수집 방법은 2024년 2월부터 5월까지 5회의 집단상담과 학부모 상담을 진행하였다. 자료는 현상학적 접근으로 분석하되, 모래장면과 글에 나타난 상징과 정서 경험의 의미를 중심으로 주제화하였다. 또한 학부모 상담에는 학교 담당자도 함께하면서 보다 나은 학교생활을 위한 상담자의 자문의 역할의 가능성을 탐색하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등과정에 있는 대안학교 학생 9명의 연구참여자는 모두 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료를 통해 드러난 자신의 무의식과 전의식을 탐색하고 의식화하며 치료적 효과를 나타냈다. 둘째, 실제로 학생들이 모래 놀이와 글쓰기에서 드러낸 어려움들은 학교와 학부모가 각자 알고 있는 것 같았지만 제대로 드러나지 않았던 것들이었다. 학교와 학부모는 이러한 어려움을 함께 공유함으로써 서로의 신뢰를 높이고 주호소 문제들을 해결하기 위한 방법을 서로 찾으려 노력하였다. 셋째, 학생들의 잠재적인 정서적 어려움에 대해 상담자가 학교와 학부모에 게 교육의 방향을 제시할 수 있었다. 따라서 본 연구는 기독교 대안학교 초등과정 학생들에게 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 프로그램을 적용한 첫 연구라는 점과 그동안 희박했던 상담자의 자문 역할과 관련한 연구 개발 근거로 활용될 수 있다는 점에 서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the therapeutic effects of elementary school students in alternative schools through a writing therapy program using sand play applied based on Donald Woods Winnicott's Object Relations Theory and psychotherapy technique. The research questions according to this are 'What is the therapeutic effect of writing therapy program using sand play in the elementary course of alternative schools?' and 'What functions and roles does writing therapy program using sand play as advice for counselors in the elementary course of alternative schools?' and 'Can the counselor suggest the directions of necessary developmental support for the participants while serving as a mediator between the school and parents through a writing therapy program using sand play?'
The study participants consisted of 5 male students, 4 female students, and a total of 9 students from the 1st to 5th grades of an alternative school in Pyeongtaek. As for the data collection method, group counseling and parent counseling were conducted 5 times from February to May 2024. In order to explore the therapeutic effect of the program of the study participants, the unconscious self revealed in the sand scenes and writings of each participant was analyzed using a phenomenological case study method. In addition, the school's person in charge was also involved in parent counseling, exploring the possibility of the role of counseling for a better school life.
The results of this study are as follows. First, all nine students of alternative schools in elementary school became aware of unconscious and preconscious material revealed through writing therapy program using sand play, and showed therapeutic effects. Second, the difficulties that students actually revealed in sand play and writing seemed to be known to each other by the school and parents, but they were not properly revealed. By sharing these difficulties together, schools and parents tried to find ways to increase each other's trust and solve the problems of housing units. Third, the counselor was able to suggest the direction of education to the school and parents about the potential emotional difficulties of students. Therefore, this study is significant in that it is the first study to apply a writing therapy program using sand play to elementary school students in Christian alternative schools and that it can be used as a basis for research and development related to the counseling role of counselors that have been rare.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 ⅳ
• Abstract ⅴ
• 감사의 글(Acknowledgement) ⅶ
• 제 1 장 서론 1
• 제 1 절 연구의 필요성과 목적 1
• 제 2 절 연구문제 3
• 제 3 절 선행 연구 3
• 제 4 절 용어 정의 12
• 제 2 장 이론적 배경 15
• 제 1 절 대안학교 초등과정 아동의 이해 15
• 1. 대안학교의 이해 15
• 2. 대안학교 초등과정 아동의 이해 16
• 제 2 절 도날드 위니캇의 이론 이해 19
• 1. 도날드 위니캇 이론의 일반적 이해 19
• 2. 도날드 위니캇을 적용한 상담자의 자문 역할 21
• 제 3 절 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 25
• 1. 집단 모래놀이의 일반적 이해 25
• 2. 글쓰기 치료의 일반적 이해 33
• 3. 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 36
• 제 3 장 연구방법 38
• 제 1 절 현상학적 사례연구 38
• 1. 질적연구방법론 38
• 2. 현상학적 사례연구 39
• 제 2 절 자료 수집과 분석 45
• 1. 자료 수집 45
• 2. 자료 분석 46
• 제 3 절 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료의 절차와 해석 과정 47
• 1. 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 회기 전체 구성 47
• 2. 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료의 해석 과정 49
• 제 4 장 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 사례 연구 51
• 제 1 절 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료 51
• 제 2 절 집단 모래놀이 분석 101
• 제 3 절 학부모 상담 분석 109
• 제 5 장 집단 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료의 기독교상담적 연구 127
• 제 1 절 기독교 집단상담 127
• 제 2 절 모래놀이를 활용한 글쓰기 치료의 기독교상담적 적용 129
• 제 6 장 결론 및 제언 133
• 제 1 절 요약 및 결론 133
• 제 2 절 연구의 의의 134
• 제 3 절 제언 136
• 참고문헌 138
• 부록 149