2022 개정 교육과정 ‘생활 일본어’ 수업을 위한 영상 콘텐츠 활용 연구 : 일본국제교류기금 및 일본 문부과학성의 공공교육자료 활용 = 2022改訂教育課程‘生活日本語’授業の ための映像コンテンツ活用研究: 国際交流基金および日本文部科学省の公共教育資料活用

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2022 개정 교육과정의 핵심 목표인 실용적 의사소통 역량과 상호문화 이해 역량을 효과적으로 구현하기 위해, 공공 교육용 영상 자료를 활용한 중학교 『생활 일본어』 수업 지도안을 개발하는 것을 목적으로 한다. 기존 교과서 중심 수업은 문자·어휘·문형 위주의 반복 학습에 치중되어, 실제 의사소통에서 중요한 억양, 표정, 제스처 등 비언어적 요소를 충분히 반영하지 못한다는 한계를 지닌다.
이에 본 연구는 정규 교과서를 중심으로 한 수업 구성을 전제로 하되, 일본국제교류기금의 エリンが挑戦！にほんごできます。와 Marugoto＋（まるごとプラス）, 일본 문부과학성의 つながる日本語를 수업 목표 달성을 지원하는 보조 교수·학습 자료로 활용하여, 교과서 성취기준과 연계한 ‘시청 전–시청 중–시청 후’의 3단계 수업 모형을 설계하였다. 연구 방법으로는 천재교육 『생활 일본어』 교과서를 중심으로 단원별 성취기준과 학습 내용을 분석하고, 공공 교육 영상 자료의 장면별 활용 가능성을 검토하여 제3과부터 제8과까지 적용 가능한 수업 지도안을 구안하였다.
그 결과, 공공 교육 영상 자료는 교과서 중심 수업의 한계를 보완하고, 언어와 문화를 통합적으로 학습할 수 있는 교수 매체로서의 교육적 가능성을 지니는 것으로 분석되었다. 특히 영상의 상황을 기반으로 한 단계적 활동 구조는 학습자의 이해와 참여를 고려한 수업 설계로서, 실제 수업 적용 시 교육적 활용 가능성을 지닌다.
본 연구는 공공 교육 영상 콘텐츠를 교과서 성취기준과 체계적으로 연계한 영상 기반 일본어 수업 모형을 제시함으로써, 2022 개정 교육과정이 지향하는 실용적 일본어 교육의 방향성을 구체화하였다는 점에서 학술적·교육적 의의를 지닌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本研究は、2022年改訂教育課程の中核的目標である実用的なコミュニケーション能力および相互文化理解能力を効果的に具現化することを目的として、公的教育用映像資料を活用した中学校『生活日本語』の授業指導案を開発するものである。従来の教科書中心の授業は、文字・語彙・文型を中心とした反復学習に偏りがちであり、実際のコミュニケーションにおいて重要なイントネーション、表情、ジェスチャーなどの非言語的要素を十分に反映できていないという限界を有している。
そこで本研究では、国際交流基金の『エリンが挑戦！にほんごできます。』および『Marugoto＋（まるごとプラス）』、さらに日本文部科学省の『つながる日本語』を主要な教授資料として選定し、教科書の到達基準と連携した「視聴前―視聴中―視聴後」の三段階からなる授業モデルを設計した。研究方法としては、天才教育の『生活日本語』教科書を中心に、単元別の到達基準および学習内容を分析し、公的教育用映像資料の場面別活用可能性を検討した上で、第3課から第8課まで適用可能な授業指導案を作成した。
その結果、公的教育用映像資料は、教科書中心授業の限界を補完し、言語と文化を統合的に学習できる教授媒体としての教育的可能性を有していることが明らかになった。特に、映像の場面を基盤とした段階的活動構成は、学習者の理解と参加を考慮した授業設計として、実際の授業への適用において教育的活用可能性を備えている。
本研究は、公的教育用映像コンテンツを教科書の到達基準と体系的に連携させた映像活用型日本語授業モデルを提示することにより、2022年改訂教育課程が志向する実用的日本語教育の方向性を具体化した点において、学術的・教育的意義を有する。

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 배경 1
• 2. 연구 목적 및 의의 3
• 3. 선행연구 및 이론적 배경 4
• 4. 연구 방법 및 절차 6
• II. 본론 13
• 1. 생활 일본어 교과 수업을 위한 영상 자료 13
• 1.1. 활용 영상 자료의 개요와 교육적 가치 13
• 1.2. 일본국제교류기금의 학습용 영상 자료 エリンが挑！にほんごできます 13
• 1.3. 일본국제교류기금의 학습용 영상 자료 Marugoto＋（まるごとプラス） 14
• 1.4. 일본 문부과학성의 학습용 영상 자료 つながる日本語 14
• 2. 3단계 수업 모형 설계 15
• 2.1. 본 연구 모형의 특징과 의의 15
• 2.2. 시청 전 활동: 배경지식 활성화 및 예측 활동 16
• 2.3. 시청 중 활동: 맥락 확인 및 추측확인수정 활동 16
• 2.4. 시청 후 활동: 역할극, 토론 및 확장 활동 16
• 3. 단원별 수업 지도안 및 적용 사례 17
• 3.1. 제3과: おはよう 수업 지도안 17
• 3.2. 제4과: はじめまして 수업 지도안 29
• 3.3. 제5과: おじゃまします 수업 지도안 37
• 3.4. 제6과: いただきます 수업 지도안 49
• 3.5. 제7과: これどう？ 수업 지도안 54
• 3.6. 제8과: がんばって! 수업 지도안 61
• 3.7. 수업 지도상의 유의점 68
• 4. 수업 모형 적용 가능성 검증을 위한 설문조사 70
• 4.1. 설문조사 개요 및 총평 70
• 4.2. 설문조사 문항 구성 70
• 4.3. 설문조사 결과의 해석 및 시사점 76
• Ⅲ. 결론 88
• 1. 연구 요약 및 결과 88
• 2. 향후 연구 과제 89
• 참고문헌 90
• 要旨 92