학습상담 프로그램이 중학생의 학업적 자기효능감과 학습태도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습상담 프로그램이 중학생의 학업적 자기효능감과 학습태도 향상에 미치는 효과를 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 사회인지 이론과 인지행동적 접근, 또래 상호작용을 바탕으로 8회기 학습상담 프로그램을 구성하고, 전라남도 M시에 위치한 A남자중학교 2학년 남학생 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)을 대상으로 적용하였다. 학업적 자기효능감은 김아영· 박인영(2001)의 척도, 학습태도는 권낙원(1985)의 척도를 사용하여 두 집단 모두에게 사전·사후 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 활용하여 신뢰도와 기술통계를 산출하고, 집단 간 사전 수준을 점검한 뒤 프로그램 효과를 검증하였다. 이때 일부 하위요인에서 집단 간 사전 점수 차이가 확인 됨에 따라, 효과 검증은 사전 점수를 공변량으로 통제하는 공분산분석 (ANCOVA)을 사용하였다. 연구 결과, 학습상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 학업 적 자기효능감 전체와 과제난이도선호, 자기조절효능감, 자신감의 하위요인에 서 유의한 향상을 보였다. 또한 실험집단은 학습태도 전체 점수와 더불어 주의집중, 학습방법, 자율학습의 하위요인에서도 통제집단에 비해 통계적으로 유의한 긍정적 변화를 나타냈다. 이상의 결과는 본 학습상담 프로그램이 중학생의 학업 관련 심리·행동 변인(학업적 자기효능감 및 학습태도)의 개선과 연결될 수 있음을 보여주며, 학교 현장에서 비교적 단기간의 구조화된 개입으로 적용 가능성을 탐색했다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어 정리 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 중학생의 발달 특성과 학습 상황 8
• 2. 학업적 자기효능감 10
• 3. 학습태도 17
• 4. 학습상담 21
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상25
• 2. 측정 도구25
• 3. 프로그램 개발 27
• 4. 프로그램 구성 33
• 5. 연구 절차38
• 6. 자료 분석39
• Ⅳ. 연구 결과 41
• 1. 실험집단과 통제집단의 동질성 검증41
• 2. 학업적 자기효능감 효과검증 42
• 3. 학습태도 효과 검증44
• Ⅴ. 논의 및 결론 46
• 1. 논의 46
• 2. 결론 48
• 3. 연구의 제한점 및 제언 49
• 참고문헌 51
• ABSTRACT 58
• 부록 60