자기표현적 글쓰기가 초등학생 자아존중감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생을 대상으로 자기표현적 글쓰기가 자아존중감 향상에 미치는 효과를 분석하기 위해 수행되었다. 연구대상은 전라남도 여수시 신기 초등학교 4학년 43명으로, 실험집단(21명)과 비교집단(22명)으로 구성하였다. 사전·사후 검사를 통해 자아존중감 변화를 측정하고, 양적·질적 분석을 병행 하였다. 자기표현적 글쓰기는 연구자의 예비 적용 경험을 토대로 재구성한 것으로, 브랜든(Branden)의 자존감 여섯 기둥(의식적인 삶, 자기수용, 자기책임, 자기 주장, 목적적인 삶, 자아통합)을 핵심 이론 틀로 삼았다. 글쓰기 주제는 학생 의 자기탐색과 성찰을 유도하도록 구성하였으며, ‘나의 백과사전’ 프로젝트 형 식으로 진행하였다. 연구 결과, 사전 검사에서는 두 집단 간 유의한 차이가 없었으나, 사후 검 사에서 실험집단의 자아존중감이 통계적으로 유의하게 향상되었다 (F(1,41)=6.70, p=.013, η²ₚ=.140). 일반 자아개념, 의식적인 삶, 자기주장, 목적 적인 삶에서 유의한 향상이 있었고, 자기수용과 자기책임에서도 긍정적 변화 가 관찰되었다. 이는 자기표현적 글쓰기가 초등학생의 전반적 자아존중감 발 달에 긍정적 영향을 미쳤음을 보여준다. 질적 분석에서는 학생들이 글쓰기를 통해 감정과 생각을 인식·수용하며 긍 정적인 자기인식으로 변화하는 모습을 보였다. 특히 ‘의식적인 삶’에서는 감정 과 스트레스 대처 방식을 탐색하려는 태도가, ‘자기수용’에서는 단점을 받아들 이고 긍정적으로 전환하려는 모습이 두드러졌다. 이러한 결과는 자기표현적 글쓰기가 초등학생의 자아이해와 자기수용을 촉진하고 자아존중감 향상에 기여함을 시사한다. 나아가 본 연구는 정서·인성 교육과 연계한 글쓰기 프로그 램 설계 및 학생의 심리적 안녕과 학습 동기를 지원하는 통합적 교수학습 모 델 개발에 기초 자료로 활용될 수 있다. 주요어: 자기표현적 글쓰기, 자아존중감, 초등학생, 브랜든의 자존감 여섯 기둥, 정서·인성 교육

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 자기표현적 글쓰기 4
• 가. 자기표현적 글쓰기의 개념과 방법4
• 나. 2022 교육과정에 나타난 자기표현적 글쓰기6
• 다. 자기표현적 글쓰기의 효과 24
• 2. 자아존중감25
• 가. 자아존중감의 정의 25
• 나. 자아존중감의 중요성28
• 다. Branden의 자아존중감의 요소29
• Ⅲ. 연구 방법 33
• 1. 연구 대상33
• 2. 연구 절차 33
• 가. 연구 설계 33
• 나. 자기표현적 글쓰기프로그램의 설계 34
• 3. 검사 도구 및 분석 도구45
• 가. 자아존중감 척도 검사 및 분석도구 45
• 나. 학생 글쓰기 자료 및 소감문 분석46
• Ⅳ. 결과 분석 48
• 1. 사전 검사 결과 48
• 2. 연구 결과 및 해석 49
• 가. 정량분석 결과49
• 나. 정성분석 결과54
• Ⅴ. 결론 84
• 참고문헌 87
• ABSTRACT 89
• 부록 92