에듀테크를 활용한 다문화 수업이 초등학생의 다문화 수용성에 미치는 영향|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 에듀테크를 활용한 다문화 수업이 초등학생들의 다문화 수용성 에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시하였다. 이를 위하여 관련 문헌, 학위 논문, 연구보고서 등을 바탕으로 문헌 연구를 실시하였고, 2022 개정 교육과 정 초등학교 3학년 교과 교육과정을 분석 및 재구성하여 총 8차시의 에듀테 크를 활용한 다문화 교수․학습과정안을 개발하였다. 개발한 교수․학습과정 안 적용을 위해 광주광역시 G구에 소재한 S초등학교 3학년 학생 36명을 선 정하고, 에듀테크를 활용한 다문화 교수․학습과정안을 적용한 실험집단 18 명과 에듀테크를 활용하지 않은 다문화 교수․학습과정안을 적용한 비교집단 18명으로 나누어 수업을 진행하였다. 교수․학습과정안을 적용한 수업 실행 전․후 다문화 수용성의 변화를 알 아보기 위하여 양적 연구 및 질적 연구를 병행하여 적용하였다. 양적 연구는 수업 실행 전과 후에 청소년용 다문화 수용성 진단도구(KMICI-A) 설문지를 활용해 그 결과를 분석하였다. 질적 연구는 에듀테크를 활용한 다문화 교 수․학습과정안을 적용한 수업이 구체적으로 학생들의 다문화 수용성 함양에 어떠한 변화를 가져왔는지를 알아보고자 차시별 학습 활동 소감문, 사후 학 생 소감문을 활용하여 학생들의 변화된 모습을 분석하였다. 에듀테크를 활용한 다문화 교수․학습과정안을 적용한 수업이 초등학생의 다문화 수용성 함양에 어떠한 영향을 미쳤는지를 알아보기 위하여 수업 전․ 후 다문화 수용성을 대응표본 t검증을 통해 분석한 결과, 에듀테크를 활용한 다문화 교수․학습과정안을 적용하여 수업을 실행한 실험집단 초등학생의 다 문화 수용성이 유의미하게 향상되었음을 확인할 수 있었다. 세계시민 행동의지 요소를 제외한 다문화 수용성의 3가지 차원인 다양성, 관계성, 보편성과 문화개 방성, 국민정체성, 고정관념 및 차별, 일방적 동화 기대, 거부․회피정서, 상호교 류 행동의지, 이중적 평가의 하위 구성 요소 모두에서 다문화 수용성이 유의미 적으로 증가하였다. 반면 비교집단의 경우 사전 검사 대비 사후 검사의 다문 화 수용성 평균 점수는 향상하였지만, 대응표본 t검증 결과 다문화 수용성의 모든 차원 및 하위 구성 요소에서 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 또한, 실험집단 초등학생의 차시별 소감문 및 수업 종료 후 사후 소감문을 분석한 결과, 에듀테크를 활용한 다문화 교수․학습과정안은 초등 학생들의 다문화 교육에 대한 흥미와 참여도를 높이고, 협력적 학습의 경험 을 통해 다문화 수용성의 모든 차원에서 긍정적인 변화를 이끌어냈음을 확인 할 수 있었다. 다양성 차원에서는 문화 간 차이를 긍정적으로 인식하는 태도 함양이, 관계성 차원에서는 상호 존중과 공감의 가치가 내면화되는 모습이 관찰되었으며, 보편성 차원에서는 다문화사회에서 필요한 포용적 태도와 글 로벌 시민의식이 함양되는 모습을 확인할 수 있었다. 이상과 같이 에듀테크를 활용한 다문화 수업이 초등학생들의 다문화 수용 성 함양에 유의미한 영향을 미칠 수 있음을 확인하였으며, 다문화 교육에 에 듀테크를 활용하는 기초 연구가 될 수 있을 것으로 기대한다. 주제어 : 다문화, 다문화 수업, 다문화 수용성, 에듀테크, 초등학생

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이 연구는 에듀테크를 활용한 다문화 수업이 초등학생들의 다문화 수용성 에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시하였다. 이를 위하여 관련 문헌, 학위 논문, 연구보고서 등을 바탕으로 문...

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