과학-발명 융합 수업이 창의적 문제해결력과 발명태도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 실생활 문제해결 중 심 과학-발명 융합 수업을 설계·적용하고 학습자의 창의적 문제해결력과 발 명태도에 미치는 영향을 검증하는 데 있다. 절차에 따라 과학-발명 융합 수업을 개발한 후 정규 교과 시간에 적용하였 으며, 창의적 문제해결력과 발명태도 검사를 사전·사후로 실시하였다. 수집된 양적 자료는 대응표본 t-검정을 통해 분석하였고 활동 소감문을 활용한 질적 분석을 병행하여 결과를 보완하였다. 연구 결과 창의적 문제해결력은 전체적으로 유의미한 향상을 보였으며 특 히 비판적·논리적 사고와 동기적 요소에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났 다. 반면 확산적 사고와 특정 영역의 지식 및 사고 기능에서는 유의미한 차 이가 나타나지 않았다. 발명태도는 전체 점수에서 유의미한 향상을 보였으며 관심적, 인지적, 정서적 태도에서 뚜렷한 변화가 확인되었으나 실천적 태도에 서는 유의미한 변화가 나타나지 않았다. 실생활 문제해결 중심 과학-발명 융합 수업은 초등학생의 창의적 문제해결 력과 발명태도 향상에 긍정적인 영향을 미치는 교수·학습 방법임을 확인할 수 있었다. 다만 실천적 태도에서는 유의미한 변화가 나타나지 않았다는 점 을 고려할 때 발명 아이디어를 실제 생활 속에서 반복적으로 적용해 볼 수 있는 기회를 확대할 필요가 있다. 또한 지속성을 위해 정규 수업뿐 아니라 창의적 체험활동이나 학교 자율시간과 연계한 과학-발명 융합 수업의 적용 가능성에 대한 후속 연구가 필요하다. 궁극적으로는 학생들이 발상 기법 없 이도 본인만의 문제해결 방법을 찾아 주도적으로 문제를 해결해 나가도록 하 여 주도적으로 삶을 영위할 수 있는 역량음 함양하도록 해야 한다. 주제어: 과학-발명 융합 수업, 발명태도, 실생활 문제해결, 창의적 문제해결력

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적1
• 2. 연구의 내용 2
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 과학-발명 융합 교육 4
• 2. 문제기반학습8
• 3. 창의적 문제해결력17
• 4. 발명태도25
• 5. 선행 연구 분석28
• Ⅲ. 연구 방법31
• 1. 연구 절차 31
• 2. 연구 대상 32
• 3. 연구 설계 32
• 4. 검사 도구 33
• 5. 자료 분석 34
• 6. 전문가 타당도 검증 34
• Ⅳ. 연구 결과36
• 1. 준비 단계의 결과 36
• 2. 개발 단계의 결과 38
• 3. 실행 단계의 결과 45
• 4. 평가 단계의 결과 54
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 61
• 1. 요약 61
• 2. 결론 62
• 3. 제언 64
• 참고문헌65
• ABSTRACT 71
• 부록 74