4세 학급에서의 그림책을 활용한 지속가능발전 환경교육에 관한 실행연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

국문초록

본 연구는 4세 유아를 대상으로 그림책을 활용한 지속가능발전 환경교육 실행과정을 살펴보고 실행과정 속에서 나타나는 유아의 환경감수성에 대한 의미있는 변화를 알아보는데 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다.
첫째, 4세 학급에서 그림책을 활용한 지속가능발전 환경교육 실행연구의 과정은 어떠한가?
둘째, 4세 학급에서 그림책을 활용한 지속가능발전 환경교육을 통해 나타난 유아의 환경감수성에 대한 변화는 어떠한가?
본 연구는 G시에 소재한 G초등학교 병설유치원 만 4세 유아 6명(남 4명, 여 2명)을 대상으로 실시되었다. 연구자는 2025년 3월 10일부터 2025년 6월 23일까지 본 학급에서 이루어지는 환경교육의 문제점을 발견하고 해결방안을 모색하고자 계획하기, 실행하기, 관찰하기, 반성 및 재실행 계획하기의 반복적 순환과정을 거쳐 실행연구를 실시하였다. 환경교육을 위한 그림책 선정을 위하여 환경부가 선정한 우수 환경도서와 환경교육과 관련된 그림책에 관한 선행연구를 토대로 하여 본 연구 목적과 부합한 선정기준을 고려하여 그림책 6권을 선정하였다. 자료는 참여관찰, 가정연계 활동, 동료교사와의 협의, 연구자의 반성적 저널 등 다양한 방법을 통해 수집하였다. 유아의 환경감수성을 측정하기 위해 한은주(2006)가 초등학교 저학년을 대상으로 개발한 척도를 기초로 하여, 강영식(2012)이 유아를 대상으로 수정·보완한 검사도구를 사용하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 4세 학급에서 그림책을 활용한 지속가능발전 환경교육 실행연구의 과정은 다음과 같다. 연구자는 4세 유아들이 환경감수성의 결여로 인해 환경에 대한 인식 및 태도가 부족하여 생활 속 실천으로 이어지지 않으며, 환경교육이 다소 교사주도적이며 일회적이고 단편적으로 이루어진다는 문제점을 발견하였다. 이와 같은 문제를 개선하고자 그림책을 중심으로 유아들의 흥미와 요구를 반영한 환경교육을 실행하여 환경감수성 및 환경친화적 태도를 실천할 수 있는 경험을 제공하고자 하였다. 먼저 1차 실행에서는 4세 유아의 발달수준과 생활경험을 고려하여 실생활과 밀접한 환경요소를 다룬 그림책을 활용하여 유아가 주변의 환경문제에 관심을 가질 수 있도록 하였으며, 교실환경을 개선하고 가정과 연계할 수 있는 활동을 제공하여 환경교육이 일회성으로 끝나지 않고 지속될 수 있도록 하였다. 2차 실행에서는 생명과 관련된 환경요소를 주제로 한 그림책을 활용하여 멸종위기 동물과 지렁이 등 생명체에 관심을 가지고 생명에 대한 긍정적인 인식과 공감 능력을 함양하였다. 3차 실행에서는 분리배출 및 깨끗한 생활환경의 중요성을 이해할 수 있는 그림책을 중심으로 재활용품을 활용한 놀이 및 가정 연계 활동을 통해 유아들이 놀이 속에서 환경보호를 실천하고, 일상생활 속에서도 환경친화적 태도를 내면화할 수 있도록 하였다.
둘째, 유아의 환경감수성은 민감성, 심미감 및 정서안정, 동정과 연민의 세 가지 영역에서 긍정적인 변화를 보였다. 유아들은 자연과 생명에 대한 관심이 높아지고, 자연의 아름다움과 질감을 언어로 표현하며, 작은 생명체를 보호하려는 태도를 보이는 등 환경에 대한 인식과 행동이 통합적으로 향상되었다.
본 연구는 유아기의 환경교육이 단순한 지식 전달을 넘어 정서와 행동을 함께 자극하는 그림책 기반 교수학습 방법의 효과 가능성을 탐색하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 교육현장에서 교사들이 환경교육을 실행하는데 필요한 그림책 선정 기분 및 활동 운영 사례 등 구체적인 자료를 제공하고, 교사들이 환경교육의 중요성을 재인식하며 향후 교육 방향을 수립할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

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국문초록 본 연구는 4세 유아를 대상으로 그림책을 활용한 지속가능발전 환경교육 실행과정을 살펴보고 실행과정 속에서 나타나는 유아의 환경감수성에 대한 의미있는 변화를 알아보는데 ...

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