2022 개정 음악과 교육과정에 따른 초등 4학년 음악 교과서 분석 : 감상 영역을 중심으로 = An Analysis of 4th Grade Elementary Music Textbooks under the 2022 Revised Music Curriculum: Focusing on the Music Appreciation Domain

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2022 개정 음악과 교육과정의 취지에 따라 초등학교 음악 교육 에서 감상 영역이 갖는 교육적 중요성을 재조명하고, 음악 감상이 학생들의 감성적 공감 능력, 창의적 사고력, 그리고 자기 주도적 학습 역량 함양에 실 질적으로 기여할 수 있음을 밝히고자 하였다. 특히 초등학교 4학년 음악 교 과서에 반영된 감상 관련 학습 내용을 중심으로, 다양한 분석 틀을 활용하여 교과서의 구성과 교수․학습 활동의 특징을 다각적으로 고찰하였다. 연구 방법으로서 이러한 교육적 관점을 바탕으로, 2022 개정 교육과정에 따 라 개발된 초등학교 4학년 음악 교과서 7종을 분석 대상으로 설정하였다. 이 들 교과서에 수록된 총 271곡의 악곡 가운데 서양음악 감상곡 66곡(24.4%)을 선별하여, 시대별 장르별 분포, 감상 유형, 교수․학습 방법의 형태 등 다양 한 기준에 따라 체계적으로 분류하고 분석하였다. 특히 제재곡과 연계된 감 상 활동의 유형을 세분화하여 감각적, 분석적, 맥락적 감상 활동이 교과서에 서 어떻게 구현되고 있는지를 정밀하게 살펴보았으며, 이를 통해 감상 활동 의 질적 수준과 교육과정 목표와의 정합성을 평가하였다. 연구 절차는 문헌 분석과 교과서 내용 분석의 두 축으로 이루어졌다. 먼저, 이론적 고찰을 통해 음악 감상의 개념, 의의, 다양한 유형과 접근 방식, 그리 고 심미적 감상의 단계와 교육적 효과 등을 정리하였으며, 기존 선행 연구들 과의 비교를 통해, 본 연구의 의의와 차별성을 명확히 하였다. 다음으로, 교 과서 분석에서는 감상곡의 수량과 비율, 시대적 분포, 장르별 분류, 교수․ 학습 활동 유형(제재곡 연계형, 감상 기반형, 개념 학습형 등), 감상 유형(감 각적, 분석적, 맥락적) 등을 중심으로 정량적․정성적 분석을 병행하였다. 연구 결과는 다음과 같은 주요 시사점을 도출하였다. 첫째, 4학년 음악 교과서에는 총 66곡의 서양음악 감상곡이 수록되어 있으 며, 이는 전체 악곡의 약 4분의 1을 차지하는 수준으로 감상 영역이 일정한 비중을 확보하고 있음을 보여준다. 둘째, 감상곡의 시대별 분포에서는 근대 및 현대 음악이 가장 높은 비중을 차지한 반면, 르네상스와 바로크 시대의 음악은 상대적으로 적게 반영되어 있어 시대적 다양성 확보에 일정 부분 한계가 존재함을 확인할 수 있었다. 셋째, 장르 분석에서는 성악곡이 세계 여러 나라의 민속 음악 및 전통 음악 을 중심으로 다양하게 수록되어 있었고, 기악곡에서는 관현악을 중심으로 한 구성의 폭이 넓은 반면, 실내악이나 독주곡 등의 비중은 다소 낮았다. 넷째, 교수와 학습 방법으로는 감상기반 학습 활동이 가장 높은 비율(약 55.9%)로 나타났으며, 이는 교과서가 감상 활동의 직접적 경험과 사고를 중 심에 두고 구성되어 있음을 시사한다. 다섯째, 감상유형에 따른 분포 분석 결과는 맥락적 감상유형이 전체의 약 54.5%로 가장 높은 비중을 차지하였으며, 감각적 감상, 분석적 감상 등의 유 형들은 비교적 적은 비율의 분포를 보이고 있고 심미적 감상은 제외되어서 앞으로의 감상 학습은 다양성이 반영될 필요성이 있음을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 초등 음악 감상 교육의 질적 향상을 위한 실질적인 시 사점을 제시한다. 교과서에 반영된 감상 활동이 학생들의 음악적 사고와 표 현, 공감 능력을 향상시킬 수 있는 기반이 되고 있다는 점에서 긍정적이나, 감상곡의 시대적 장르적 다양성 확대, 보다 심화된 심미적 감상 활동의 비중 강화, 통합적 에술 감상의 관점에서의 재구성 등은 향후 개선이 필요한 과제 로 남는다. 따라서 본 연구는 향후 초등 음악 교육 현장에서 감상 중심 수업 이 더욱 활성화될 수 있도록, 체계적인 교수․학습 자료의 계발과 함께 교사 의 전문성 강화, 학생 참여형 수업 설계, 심미적 감상 역량의 향상을 위한 바 람직한 수업 방안 등의 후속 연구가 활발히 이루어져야 함을 제언한다. 궁극 적으로는 학생들이 음악 수업 시간뿐 아니라 일상생활 속에서도 음악의 아름 다움을 자발적으로 발견하고, 이를 통해 음악을 삶의 일부로 누릴 수 있는 심미적 감수성과 문화적 소양을 기를 수 있도록 하는 것이 초등 음악 감상 교육의 지향점이 되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용과 방법 3
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 2022 개정 음악과 교육과정 7
• 가. 교육과정의 주요 방향 7
• 나. 내용 체계의 구성 12
• 다. 성취 기준의 구성 18
• 2. 음악 감상에 대한 이해 26
• 가. 음악 감상의 정의와 의의 26
• 나. 음악 감상 교육의 실제와 2022 개정 교육과정과의 연계 34
• 다. 음악 감상의 유형 34
• 라. 음악 감상의 교수․학습 방법 40
• 마. 최신 교육 환경 변화와 감상 교육의 확장 가능성 46
• 바. 시사점 47
• 3. 선행연구의 고찰 47
• 가. 음악 교과서의 감상 영역 분석 연구 47
• 나. 선행연구를 통한 시사점 55
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 58
• 2. 연구 절차 59
• 3. 분석 기준 및 방법 61
• 가. 분석 기준 61
• 나. 분석 방법 68
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 악곡 수에 따른 분석 결과 70
• 2. 악곡 유형에 따른 분석 결과 72
• 가. 서양음악 감상곡의 시대별 분포 72
• 나. 서양음악 감상곡의 장르별 분포 77
• 1) 성악곡의 장르별 분포 분석 결과 77
• 2) 기악곡의 장르별 분포 분석 결과 82
• 3. 교수․학습 방법에 따른 분석 결과 86
• 4. 감상유형별 분포에 따른 분석 결과 89
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 요약 및 결론 94
• 2. 제언 96
• 참고문헌 99
• ABSTRACT 109