초등학교 고학년 대상 에듀테크 활용 디지털 시민성 함양 프로그램 개발 및 적용 = Development and Implementation of a Program for Fostering Digital Citizenship in Upper Elementary School Students Using EduTech|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

디지털 기술과 온라인 환경의 일상화는 학생들의 삶의 방식과 학습 환경을 변화시키고 있으며 이에 따라 단순한 디지털 도구 활용을 넘어 디지털 공간에서 책임 있게 사고하고 참여하는 디지털 시민성 교육의 중요성이 점차 강조되고 있다. 특히 생성형 인공지능과 알고리즘 기반 콘텐츠의 확산은 가짜정보, 혐오 표현, SNS 참여의 책임성 등 학생들이 실제로 직면하는 복합적인 디지털 딜레마 상황을 증가시키고 있으나 기존의 디지털 시민성 교육은 주로 윤리 규범이나 에티켓 중심의 지식 전달에 머물러왔다. 이에 학습자가 디지털 환경 속 문제를 비판적으로 인식하고 실천적 참여를 경험할 수 있는 교수·학습 설계의 필요성이 제기되고 있다.
본 연구는 2022 개정 교육과정에서 강조하는 디지털 소양과 더불어 초등학교 고학년(5, 6학년)의 발달 단계가 논리적 추론과 비판적 사고를 발휘할 수 있으며 사회적 규범과 가치에 대한 이해도가 확장되는 시기임에 주목하였다. 이를 바탕으로 에듀테크를 활용한 발달 단계 맞춤형·통합형·실천 지향형 디지털 시민성 함양 프로그램을 개발하고 적용하여 해당 프로그램의 효과성을 분석하는데 목적이 있다.
본 연구에서 개발한 에듀테크 활용 디지털 시민성 함양 프로그램은 총 15차시로 구성되었으며 참여적 디지털 시민성 학습 모형(PCDL; Participatory Digital Citizenship Learning)과 블렌디드 PBL(Project Based Learning)을 통합 및 재구성하여 문제 이해 및 탐색, 해결 및 실천, 성찰 및 확장의 3단계 구조로 설계되었다. 이 과정에서 초등학교 고학년 발달 단계와 교육과정 분석하고 학습 목적과 상황에 맞는 에듀테크를 선정하였으며 핵심 학습 주제 및 목표는 ‘디지털 공간에서의 비판적 참여 및 책임 있는 소통’으로 설정하였다.
프로그램 적용 대상은 경상남도 소재 초등학교 고학년 학생 20명으로 하였으며 프로그램 적용 전후에 사전·사후 검사를 통해 프로그램 적용 전후의 변화를 살펴보았다. 검사 도구는 UNESCO의 디지털 시민성 역량 체계를 기반으로 초등학생의 발달 수준을 반영하여 타당화된 표준화 검사 도구를 활용하였으며, SPSS Statistics를 이용한 대응표본 t-검정을 통해 디지털 시민성의 변화를 검증하였다. 또한 교사 관찰 분석 결과를 함께 제시함으로써 프로그램 적용 과정에서 나타난 학생들의 변화를 다각적으로 살펴보고자 하였다.
따라서 본 연구의 결과는 첫째, 본 연구에서 개발하여 적용한 에듀테크 활용 디지털 시민성 함양 프로그램은 초등학교 고학년 학생들의 디지털 시민성 핵심 역량 전반의 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 둘째, 특히 디지털 정서지능과 디지털 창의성 및 혁신 역량에서 두드러진 향상 효과를 보였다. 셋째, 교사 관찰 분석 결과 학생들의 행동 변화와 상호작용 방식에서 디지털 시민성 역량이 실제적으로 발현되었다. 넷째, 발달 단계 맞춤형·통합형·실천 지향형 디지털 시민성 함양 프로그램이 디지털 공간에서의 책임 있는 참여와 공존을 실천하도록 돕는 효과적인 교수·학습 방안임을 확인하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 디지털 시민성 교육의 효과를 지속적으로 검증하기 위해 장기적인 프로그램 운영과 다양한 교육 환경에서의 확장 적용 연구가 요구된다. 또한 에듀테크 활용 수업이 안정적으로 이루어지기 위해 학교 차원의 인프라 구축과 교사 전문성 강화를 포함한 제도적 지원이 필요하다.

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디지털 기술과 온라인 환경의 일상화는 학생들의 삶의 방식과 학습 환경을 변화시키고 있으며 이에 따라 단순한 디지털 도구 활용을 넘어 디지털 공간에서 책임 있게 사고하고 참여하는 디...

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