대학생의 여가제약, 여가제약협상, 자기효능감, 여가참여의도의 구조적 관계 = The Structural Relationship among Leisure Constraints, Leisure Constraints Negotiation, Self-Efficacy, and Leisure Participation Intention of University Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생을 대상으로 여가제약, 여가제약협상, 자기효능감, 여가참여의도 간의 구조적 관계를 규명하고, 수도권과 비수도권 대학생 간 차이를 비교,분석함으로써 학문적 및 실천적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 대학생 시기는 학업, 진로 준비, 대인관계 등 다양한 과제가 동시에 요구되는 시기로, 여가활동은 심리적 안정과 삶의 질 향상에 중요한 역할을 한다. 그러나 현실적으로 대학생들은 시간 부족, 경제적 부담, 사회적 관계 갈등 등 다양한 여가제약을 경험하며, 이러한 제약은 여가참여의도와 실제 행동 전반에 부정적인 영향을 미친다. 이에 본 연구는 여가제약을 단순한 방해 요인이 아닌, 개인이 조정하고 대응하는 과정으로 이해하고, 협상 전략과 자기효능감이 여가참여를 어떠한 경로로 촉진하는지를 구조적으로 분석하였다.
본 연구를 위해 수도권 및 비수도권 소재 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종적으로 419부의 유효 표본을 분석에 활용하였다. 측정도구는 기존 선행연구를 기반으로 여가제약, 여가제약협상, 자기효능감, 여가참여의도로 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS와 AMOS를 활용하여 신뢰도 분석, 확인적 요인분석, 구조방정식모형 분석을 수행하였고, 집단 간 비교를 위해 t-test를 함께 실시하였다.
분석 결과, 개인적 및 대인적 여가제약은 여가참여의도를 유의하게 저해하는 요인으로 나타난 반면, 구조적 제약은 직접적인 영향이 확인되지 않았다. 이는 대학생 여가환경에서 시설이나 제도적 요인보다 개인 내부 요인과 대인관계 문제가 여가참여에 더욱 큰 제약으로 작용하고 있음을 의미한다. 반면 여가제약협상 전략은 여가참여의도를 유의하게 강화하는 핵심 요인으로 확인되었으며, 시간관리, 대인관계 노력, 기술습득, 금전관리 전략 모두가 여가참여의도에 긍정적으로 작용하였다. 이는 여가제약이 존재하더라도 협상 전략을 적극적으로 활용할수록 여가참여 가능성이 확대됨을 실증적으로 보여준다.
또한 자기효능감은 여가제약과 여가참여의도 간 관계에서 중요한 매개 변수로 작용하였다. 자기효능감이 높은 학생일수록 제약 상황을 통제 불가능한 한계로 인식하기보다, 조정 가능하고 극복 가능한 과제로 인식하며, 보다 적극적인 협상 전략을 선택하는 경향을 보였다. 이는 자기효능감이 여가참여를 직접적으로 촉진할 뿐만 아니라, 제약의 부정적 영향을 완충하는 보호 요인으로 기능함을 시사한다.
아울러 수도권과 비수도권 대학생 간 비교 결과, 수도권 대학생이 시간관리 전략, 대인관계 관리 노력, 자기효능감 및 여가참여의도 수준에서 비수도권 대학생보다 유의하게 높은 값을 보였으며, 여가제약 수준 자체에서는 지역 간 차이가 나타나지 않았다. 이는 제약은 보편적으로 존재하나, 이를 극복하는 방식과 개인의 심리적 자원 수준에는 지역적 격차가 있음을 의미한다. 이러한 결과는 여가정책이 단순한 시설 확충 중심의 접근을 넘어, 개인의 역량을 강화하는 교육적 개입으로 확장되어야 함을 시사한다.
본 연구는 대학생 여가를 환경적 변수 중심의 기존 연구에서 확장하여, 심리적 역량과 협상 전략을 통합적으로 고려한 구조모형을 검증하였다는 점에서 학문적 의의를 지닌다. 더불어 대학 차원의 시간관리 교육, 대인관계 역량 강화 프로그램, 자기효능감 증진을 위한 비교과 교육과정을 통해 대학생의 여가참여를 체계적으로 지원할 필요성을 제시한다는 점에서도 실천적 함의를 갖는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the structural relationships among leisure constraints, leisure constraint negotiation, self-efficacy, and leisure participation intention among university students, and to compare differences between students in the Seoul metropolitan area and those in non-metropolitan regions. University life represents a critical developmental period during which individuals encounter academic pressure, career preparation, and social adjustment, while leisure activities play an essential role in maintaining psychological well-being and quality of life. However, many students experience multiple leisure constraints, including time limitations, financial difficulties, and interpersonal conflicts, which in turn influence their intentions to participate in leisure activities. This study conceptualizes leisure constraints not merely as barriers but as conditions that individuals actively negotiate through psychological and behavioral strategies.
A survey was administered to undergraduate students enrolled in universities located in both metropolitan and non-metropolitan regions of Korea, and a total of 419 valid responses were analyzed. Measurement instruments were developed based on previous empirical studies and consisted of leisure constraints (intrapersonal, interpersonal, and structural), leisure constraint negotiation strategies (time management, interpersonal coordination, skill acquisition, and financial management), self-efficacy, and leisure participation intention. The data were analyzed using SPSS 25.0 and AMOS 24.0 to conduct reliability and validity tests, confirmatory factor analysis (CFA), and structural equation modeling (SEM). Independent samples t-tests were further performed to examine regional differences.
The results indicated that intrapersonal and interpersonal constraints had significant negative effects on leisure participation intention, whereas structural constraints showed no direct significant influence. In contrast, all dimensions of leisure constraint negotiation exerted significant positive effects on leisure participation intention, highlighting the critical role of adaptive strategies in overcoming leisure barriers. Furthermore, self-efficacy was identified as a key mediating variable in the relationships between leisure constraints and leisure participation intention, as well as between negotiation strategies and participation intention. Higher levels of self-efficacy strengthened individuals’ use of negotiation strategies and directly enhanced their intention to engage in leisure activities, suggesting that self-efficacy functions as both a motivational driver and a protective psychological resource.
Group comparison analyses revealed that students in the metropolitan area exhibited significantly higher levels of time management effort, interpersonal negotiation, self-efficacy, and leisure participation intention than their non-metropolitan counterparts, while no significant differences were found in the levels of perceived leisure constraints. These findings imply that although leisure constraints are commonly experienced regardless of region, students’ capacity to manage and negotiate these constraints differs according to contextual and environmental conditions.
This study contributes to the literature by integrating leisure constraints, negotiation strategies, and self-efficacy into a unified structural model and by empirically examining regional differences in leisure participation mechanisms. From a practical perspective, the findings suggest that universities should develop institutional interventions such as time management education, self-efficacy enhancement programs, and leisure-related skills training in order to promote students’ sustainable engagement in leisure activities. Ultimately, this research provides theoretical and practical insights into how psychological resources and behavioral strategies facilitate leisure participation among university students under constrained conditions.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 및 연구 문제 5
• 3. 연구모형 및 가설 6
• 4. 연구의 제한점 8
• 5. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 여가활동 11
• 2. 여가제약 19
• 3. 여가제약협상 26
• 4. 자기효능감 36
• 5. 여가참여의도 42
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 47
• 2. 연구도구 48
• 3. 연구절차 61
• 4. 자료분석 62
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 구조적 관계 분석 결과 64
• 2. 차이분석 결과 72
• Ⅴ. 논의
• 1. 연구모형의 구조적 관계 논의 77
• 2. 수도권과 비수도권 대학생 간 차이 분석 87
• 3. 종합논의 90
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 1. 결론 93
• 2. 제언 96
• 참고문헌 98
• ABSTRACT 113