중국 대학생의 주관적 행복감에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 = A Study on the Factors Influencing Subjective Well-Being of University Students in China

국문 초록 (Abstract)

최근 중국 대학생을 포함한 청소년 집단에서 우울·불안 등 심리적 문제가 지속적으로 증가함에 따라 대학생 정신건강의 중요성이 더욱 부각되고 있다. 긍정심리학적 관점에서 주관적 행복감(Subjective Well-Being, SWB)은 핵심 연구 주제로 자리 잡았으나, 중국의 기존 연구는 주로 성인 집단을 대상으로 하거나 일부 제한된 변수에만 초점을 두는 경향이 있다. 이에 따라 개인적 요인과 환경적 요인을 통합적으로 검토한 체계적 연구는 상대적으로 부족한 실정이다. 본 연구는 분층 회귀분석과 다차원적 연구 모형을 적용하여 중국 대학생의 주관적 행복감에 영향을 미치는 주요 요인을 종합적으로 분석하고자 하였다.
연구는 전문대·학부·대학원 과정에 재학 중인 중국 대학생 716명을 대상으로 하였으며, 신뢰도와 타당도가 검증된 측정 도구(Campbell 행복감 지수, 학업적 자기효능감 척도 등)를 활용하여 자료를 수집하였다. 분석 결과, 중국 신세대 대학생의 전반적 주관적 행복감 수준은 비교적 안정적이며 대체로 긍정적 양상을 보였다. 다수의 학생이 높은 생활만족도를 보고한 반면, 일정 수준의 부정적 정서도 일부 존재하였다. 성별에 따라 주관적 행복감은 유의미한 차이를 보였고, 남학생이 여학생보다 다소 높은 수준을 나타냈다. 학력 수준에 따른 차이는 크지 않았으나 대학원생과 학부생이 전문대 학생보다 높은 경향을 보였다. 반면 가정의 사회경제적 지위에 따른 유의미한 차이는 확인되지 않았다. 영향 요인 분석에서 개인적 요인이 환경적 요인보다 주관적 행복감을 더 크게 설명하였으며, 심리적 회복탄력성이 가장 강력한 정적 예측 요인으로 나타났고 학업적 자기효능감 역시 중요한 영향을 미쳤다. 신체 운동은 주관적 행복감에 대한 통계적 유의성이 확인되지 않았으며, 환경 요인 가운데 대인관계는 사회적 지지보다 높은 예측력을 보였고 소셜미디어 중독은 부정적 영향을 미쳤다.
본 연구는 새로운 이론적 관점과 실증적 증거를 바탕으로 대학생의 주관적 행복감이 개인적 특성과 외부 환경 간의 다층적 상호작용을 통해 형성됨을 확인하였다. 이러한 결과는 학생·가정·학교·사회가 보다 협력적인 지원 체계를 구축할 필요성을 시사한다. 중국의 대학과 교육자는 대학생의 정신건강 및 행복 교육을 중요한 과제로 인식하고, 긍정적·건강한 학습 환경을 조성함으로써 학생의 전인적 발달을 촉진하고 고등교육의 지속 가능한 발전을 도모해야 한다. 다만 본 연구는 표본의 지역적 제한, 자기보고식 자료 의존, 변수 구성의 단순성 등 몇 가지 제약을 지니고 있어 결과 해석에 한계가 존재한다. 향후 연구에서는 보다 다양한 지역을 포함한 표본 확대, 다원적 자료원 등 연구 설계의 도입, 변수 구성의 확장을 통해 중국 대학생 주관적 행복감의 형성 메커니즘을 보다 심층적으로 규명할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In recent years, psychological problems such as depression and anxiety have continued to increase among adolescents, including Chinese university students, thereby further highlighting the importance of mental health in this population. From a positive psychology perspective, subjective well-being (SWB) has become a central research topic; however, existing studies in China have largely focused on adult samples and tend to examine only a limited number of variables. As a result, comprehensive investigations that integrate both personal and environmental factors remain relatively insufficient. To address this gap, the present study employed hierarchical regression analysis and a multidimensional research model to conduct an integrated analysis of the major factors influencing Chinese university students’ SWB.
This study collected data from 716 Chinese university students enrolled in vocational college, undergraduate, and graduate programs, using measurement instruments with verified reliability and validity (e.g., the Campbell Well-Being Index and the Academic Self-Efficacy Scale). The analysis revealed that the overall SWB level of China’s new-generation university students was relatively stable and generally positive. While many students reported high levels of life satisfaction, some exhibited a certain degree of negative affect. Significant gender differences were observed in SWB, with male students showing slightly higher levels than female students. Differences by academic level were modest, although graduate and undergraduate students demonstrated somewhat higher scores than vocational college students. In contrast, no significant differences were found across family socioeconomic status. Regarding influencing factors, individual factors explained SWB more strongly than environmental factors; psychological resilience emerged as the most powerful positive predictor, and academic self-efficacy also played an important role. Physical exercise did not show statistical significance in predicting SWB. Among environmental factors, interpersonal relationships exhibited stronger predictive power than social support, while social media addiction negatively affected SWB.
Based on a new theoretical perspective and empirical evidence, this study demonstrates that university students’ SWB is formed through multilayered interactions between individual characteristics and external environments. These findings suggest the need for students, families, schools, and society to establish more cooperative and integrated support systems. Chinese universities and educators should regard students’ mental health and well-being education as essential priorities and cultivate a healthy and positive learning environment to promote holistic student development and the sustainable advancement of higher education. Nevertheless, this study has several limitations, including restricted regional representation of the sample, reliance on self-reported data, and the simplicity of certain variable constructs, which may constrain the interpretation of the findings. Future research should expand the sample to include more diverse regions, incorporate research designs utilizing multi-source data, and broaden variable configurations to further elucidate the mechanisms underlying Chinese university students’ SWB.

목차 (Table of Contents)

• 그림 목차 iii
• 표 목차 iv
• 국문 초록 v
• 제 1 장 서론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구 문제 6
• 제 3 절 조작적 정의 8
• 제 2 장 이론적 배경 11
• 제 1 절 주관적 행복감의 이론적 기초 11
• 제 2 절 연구의 이론적 근거 14
• 제 3 절 대학생 주관적 행복감에 관한 실증연구 18
• 제 4 절 중국 대학생의 주관적 행복감에 영향을 미치는 요인 22
• 제 3 장 연구 방법 32
• 제 1 절 연구 대상 32
• 제 2 절 측정 도구 33
• 제 3 절 데이터 수집 37
• 제 4 절 분석 방법 38
• 제 4 장 연구 결과 40
• 제 1 절 기술통계 분석 40
• 제 2 절 신뢰도 및 타당도 검증 41
• 제 3 절 변인 간 상관관계 43
• 제 4 절 차이 분석 45
• 제 5 절 위계적 회귀분석 48
• 제 5 장 결론 및 논의 54
• 제 1 절 연구 결론 54
• 제 2 절 연구 논의 56
• 제 3 절 연구 의의 및 제언 61
• 제 4 절 연구의 한계 및 향후 연구 방향 65
• 참고문헌 68
• 부 록 81
• Abstract 91