중국 대학생 불안 평가 척도의 개발 및 타당화 = Development and Validation of the Chinese College Students Anxiety Assessment Scale

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국 대학생의 불안을 평가하기 위한 현지화 특성을 갖춘 척도를 개발하는 것을 목적으로 하며, 대학생이 불안 상황에서 경험하는 정서적 체험, 인지적 양식, 행동적 반응 및 학업 수행을 보다 과학적이고 체계적인 방식으로 측정하고자 한다. 기존의 척도가 주로 서구 문화적 배경을 기반으로 구축된 것과 달리, 본 연구는 척도 개발 과정에서 중국 문화적 맥락 속 대학생의 심리적 특성과 사회적 환경 요인을 충분히 고려함으로써, 척도 내용의 적용성과 문화적 적합성을 확보하고자 하였다.궁극적으로는 중국 대학생의 심리 건강 선별, 조기 경고 및 개입 전략에 표준화된 근거를 제공하고, 향후 심리학 실증 연구를 위한 신뢰할 수 있는 도구적 지원을 제공하는 것을 최종 목표로 한다.
연구 설계 측면에서, 본 연구는 심리측정학의 기본 절차를 준수하며 질적 연구와 양적 연구를 결합한 연구 접근 방식을 단계적으로 진행하였다. 먼저, 심층 면담과 설문 조사를 통해 질적 자료를 수집하고, 학습 압력, 대인 관계, 생활 적응 및 진로 계획 등에서 대학생이 경험하는 불안을 체계적으로 정리하여 초기 문항 풀을 구성하였다. 다음으로, 델파이 방법을 활용하여 심리학 및 교육학 분야의 여러 전문가에게 다차례 의견을 요청하고 수정 과정을 거쳐 문항의 과학성과 적절성을 확보하였다.양적 검증 단계에서는 연구팀이 두 차례 대규모 표본 조사를 통해 데이터를 수집하였으며, SPSS 27.0을 활용한 문항 분석 및 탐색적 요인분석(EFA)을 실시한 후, Amos 29.0을 사용하여 확인적 요인분석(CFA)을 수행함으로써 모형 적합도를 검증하였다. 또한 다양한 방법을 병행하여 척도의 신뢰도와 타당도를 평가하였다. 여러 차례의 수정과 선별 과정을 거쳐 최종적으로 32개 문항을 포함하는 정식 척도가 완성되었으며, 이 도구는 정서 경험, 행동 반응, 인지 양식, 신체 증상 및 학업 수행의 다섯 차원을 중심으로 구성되어 비교적 체계적인 불안 평가 틀을 형성하였다.
국제적으로 널리 사용되는 불안 측정 도구와 비교할 때, 본 연구에서 개발한 「중국 대학생 불안 평가척도」는 여러 측면에서 차별화된 강점을 지닌다. 문화적 적합성 측면에서, 본 척도의 설계는 중국 대학생의 실제 생활 경험과 사회적 맥락을 기반으로 하였으며, 문항 구성 시 학업 경쟁과 사회적 비교로 인한 불안 경험 등 중국 특유의 사회문화적 요인을 충분히 고려하였다. 따라서 대학생의 실제 심리 상태를 보다 정확히 반영할 수 있다.측정 차원 면에서 본 도구는 정서적 경험과 신체적 증상 등 일반적 불안 특성을 포함할 뿐 아니라, ‘학업 수행’이라는 차원을 추가하여 학업 스트레스가 대학생 불안에서 차지하는 핵심적 역할을 부각시킴으로써 기존 척도의 한계를 보완하였다.문항 내용 측면에서는 현대 대학생이 시험, 진로 선택, 온라인 인간관계 등에서 겪는 대표적 어려움을 반영하여 시대성과 현실 적용성을 강화하였다.
측정 효과에 있어서도 본 척도는 국제적으로 검증된 고전적 불안 척도와 높은 상관을 보이면서도, 학업 관련 불안 특성을 변별하는 데 있어 우수한 구분력을 나타내어 교육 현장 및 심리적 개입 실천에서 높은 활용 가능성을 지닌다.본 연구의 의의는 중국 대학생 집단을 대상으로 문화적 적합성을 갖춘 불안 평가 도구를 제공함으로써, 심리 건강 교육과 개입 실무에 보다 효과적으로 기여하는 데 있다. 이를 통해 교육자와 심리 상담사가 잠재적 고위험 학생을 적시에 발견하고, 조기 개입 및 예방을 위한 과학적 근거를 제공할 수 있다. 또한 중국 대학생이 자신의 불안 상태를 이해하고 조절하는 데 신뢰할 수 있는 참고 자료를 제공하여, 개인의 심리적 회복력과 자기 성장 촉진에도 도움을 줄 수 있다.학문적 측면에서, 본 연구는 중국 본토 심리 측정 체계를 풍부하게 하고, 불안 연구를 문화 간 비교 및 확장된 배경에서 발전시키는 데 기여한다. 해당 도구의 보급과 활용을 통해 학교 심리 서비스 체계의 과학적 수준을 한층 향상시킬 수 있으며, 궁극적으로 중국 대학생의 전반적인 심리 건강 수준과 학업·사회 적응 능력 향상에 이바지할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a culturally localized Anxiety
Assessment Scale for Chinese college students, aiming to measure, in a more
scientific and systematic manner, their emotional experiences, cognitive
patterns, behavioral responses, and academic performance in anxiety -
provoking contexts. In contrast to existing instruments that are largely
grounded in Western cultural frameworks, this study seeks to fully
incorporate the psychological characteristics and sociocultural environment of
Chinese students during the scale construction process, thereby ensuring the
content’s applicability and cultural relevance. The ultimate goal is to provide
standardized criteria for mental health screening, early warning, and
intervention among Chinese college students, as well as to furnish reliable
tools for subsequent empirical research in psychology.
In terms of research design, this study follows the fundamental
procedures of psychometrics, advancing through a combination of qualitative
and quantitative approaches. First, qualitative data were collected via in -
depth interviews and surveys, systematica lly identifying students’ anxiety
experiences in relation to academic pressure, interpersonal relationships, life
adaptation, and career planning, from which an initial item pool was generated.
Second, the Delphi method was employed to invite multiple expe rts in
psychology and education to conduct iterative rounds of consultation and
revision, ensuring both scientific rigor and contextual appropriateness. During
the quantitative validation phase, two rounds of large - scale surveys were
conducted. Item analysis and exploration factor analysis (EFA) were
performed using SPSS 27.0, followed by confirmatory factor analysis (CFA)
with Amos 29.0 to examine model fit. Multiple methods were used to assess
the reliability and validity of the scale. After several iterations of refinement
and selection, a formal version of the scale was finalized with 32 items across
five dimensions: emotional experience, behavioral response, cognitive pattern,
somatic symptoms, and academic performance, thereby establishing a
systematic framework for anxiety assessment.
Compared with internationally established anxiety assessment
instruments, the Chinese College Students Anxiety Assessment Scale
demonstrates distinctive advantages. In terms of cultural relevance, the
design was grounded in students lived experiences and sociocultural contexts,
with items reflecting uniquely Chinese factors such as family expectations,
peer comparison, and employment pressure. This ensures a closer alignment
with students’ actual psychological states. In terms of dimensional coverage,
the s cale not only includes universal features such as emotional experience
and somatic symptoms but also incorporates the dimension of “academic
performance,” highlighting the critical role of scholastic pressure in students’
anxiety, thereby addressing gaps i n traditional instruments. Regarding item
content, the research team integrated contemporary concerns of Chinese
students, including examinations, career choices, and online social
interactions, making the scale both timely and targeted. In terms of
measurement effectiveness, while the scale demonstrates strong correlations
with international benchmarks, it shows clearer discriminative capacity in
identifying academic anxiety, thereby proving more applicable in educational
settings and intervention practices.
The significance of this study lies in providing a culturally adapted tool
for assessing anxiety among Chinese college students, thereby contributing
to mental health education and intervention practices. The scale enables
educators and counselors to identify high - risk students at an early stage,
offering scientific support for prevention and intervention, while also helping
students better understand and regulate their own anxiety states. This, in turn,
fosters psychological resilience and personal growth. From an academic
perspective, the study enriches the system of indigenous psychometric
instruments in China and advances anxiety research in cross - cultural
contexts. Through the application and dissemination of this scale, school -
based mental health services can become more scientifically robust, ultimately
promoting the psychological well - being, academic success, and social
adaptability of Chinese colege students.

목차 (Table of Contents)

• 그 림 목 차 iv
• 표 목 차 v
• 국문초록 vii
• 제 1장 서 론
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구 문제 6
• 제 2 장 이론적 배경
• 제 1 절 불안의 판정 기준 7
• 1. 과도한 걱정과 긴장 8
• 2. 신체 증상 표현 8
• 3. 경계성 증가 9
• 제 2 절 기존 불안 척도의 한계점 분석 10
• 1. Hamilton Anxiety Scale (HAMA) 11
• 2. State-Trait Anxiety Inventory (STAI) 12
• 3. Self-Rating Anxiety Scale (SAS) 13
• 4. Beck Anxiety Inventory (BAI) 14
• 5. Depression Anxiety Stress Scales（DASS） 15
• 6. Adult Manifest Anxiety Scale–College Version (AMAS-C) 17
• 7. Generalized Anxiety Disorder 7-item Scale（GAD-7） 18
• 제 3 절 불안 평가 모델 연구 19
• 1. 인지행동모델 (Cognitive-Behavioral Model, CBM) 19
• 2. 심리역동 모델 (Psychodynamic Model) 21
• 3. 인간중심 모델 (Humanistic Model) 22
• 제 4 절 중국 대학생의 불안 현황 23
• 1. 학업 스트레스와 인지 부담 24
• 2. 사회적 불안 24
• 3. 자기효능감과 정서적 불안 25
• 4. 취업 불안과 미래 불확실성 26
• 제 5 절 중국 대학생 불안의 탐색적 정의 26
• 제 6 절 척도 개발 기준 28
• 1. 개념 구축 29
• 2. 설문 문항 작성 30
• 제 7 절 중국 특유의 사회문화적 요인 31
• 제3장 대학생 불안 평가 척도 개발
• 제 1 절 연구 목적 33
• 제 2 절 연구 방법 33
• 제 3 절 연구 절차 35
• 제 4 절 대학생 불안 모델 구축 36
• 1. 문헌 연구 36
• 제 5 절 반구조화 면담 38
• 1. 면담 목적 38
• 2. 면담 개요 38
• 3. 면담 진행 39
• 4. 델파이(Delphi) 전문가 집단 39
• 5. 근거이론 및 이론 모델 40
• 6. 코딩 과정 41
• 7. 포화도 검증 45
• 8. 타당도 검증 46
• 9. 대학생 불안 모델 46
• 제 6 절 대학생 불안 기초 문항 풀 구축 53
• 1. 델파이 조사법(Delphi Method) 기초 문항 내용 타당도 평가 55
• 2. 1차 델파이 내용 타당도 평가 57
• 3. 두 번째 델파이 내용 타당도 평가 65
• 제4장 대학생 불안 평가 척도의 검증
• 제 1 절 초기 측정 대학생 고려 척도 제작 72
• 1. 초기 조사 대상 72
• 제 2 절 통계 분석 74
• 1. 탐색적 요인분석 (Exploratory Factor Analysis, EFA) 74
• 2. 신뢰도 분석 80
• 3. 타당도 분석 81
• 4. 각 문항의 평균, 표준편차, 왜도 및 첨도 82
• 제 3 절 2차 예비조사 실시 85
• 1. 연구 방법 및 대상 85
• 2. 통계 분석 87
• 3. 탐색적 요인분석(Exploratory Factor Analysis, EFA) 87
• 4. 신뢰도 검증 90
• 제 4 절 확인적 요인분석(CFA) 94
• 1. 확인적 요인분석 결과 95
• 제 5 절 기준 관련 타당도(CRV) 99
• 1. 「중국 대학생 불안 평가 척도」와 STAI의 기준 관련 타당도 99
• 2. 「중국 대학생 불안 평가 척도」 와 BAI의 기준 관련 타당도 100
• 제5장 논의 및 제언
• 제 1 절 연구 결과 103
• 제 2 절 논의 106
• 제 3 절 결론 107
• 제 4 절 실제 적용 방안 109
• 제 5 절 연구의 한계와 향후 전망 110
• 참 고 문 헌 112
• 부 록 124
• Abstract 135