전통과 포부 사이에서: 캄보디아 여성의 고등교육 참여에 대한 민속지적 탐구 - Regional Polytechnic Institute Techo Sen Kampot를 중심으로 = Between Tradition and Aspiration: An Ethnographic Study on Cambodian Women's Participation in Higher Education - Focusing on the Regional Polytechnic Institute Techo Sen Kampot

국문 초록 (Abstract)

전통적인 성별 규범과 개인의 발전을 구축하는 과정에서 캄보디아 젊은 여성들이 대학교에 입학할 수 있는지에 대해서 개인적인 선택과 관련이 있을 뿐만 아니라 가족 구조, 여성에 대한 사회적인 기대, 경제적 조건, 이주 경험 등 여러 가지 요인을 함께 영향을 미친다.
본 연구는 캄보디아 남서부에 위치한 공립 고등교육 기관 Regional Polytechnic Institute Techo Sen Kampot(RPITSK)를 주요 연구 현장으로 설정하고, 민족지 연구법을 활용하여 서로 다른 지방에서 다른 사회 및 가족 배경을 지닌 7명 여성 대학습자를 대상으로 고등교육 참여 경험을 체계적으로 분석하고자 하는데에 목적이 있다.
연구자는 지속적인 현지 참여 관찰, 학교 생활에 직접적으로 참여하고 기록하며 그리고 반복적인 반구조화 심층 면담을 통해, 부모와 형제자매가 제공하는 경제적·정서적 차원의 안정적인 지원이 이들 젊은 여성이 고등교육 체제에 진입하고 그 안에 머무를 수 있게 하는 핵심 기반으로 드러났다. 학습자들은 아동기와 청소년기부터 다양한 형태의 유·무급 노동을 경험하였으며, 그 결과 ‘공부’는 가정의 부담을 경감하고 가족의 처지를 개선하며 부모에게 보답하기 위한 중요한 경로로 인식되고 있었다. 대학 진학 이후에도 이들은 학업, 아르바이트 및 유급 노동, 가족 책임 사이를 지속적으로 조정하면서, 가족의 기대에 만족하는 딸이 되고 싶은 것과 전문성을 갖추고 독립성을 구축하는 개인이라는 두 역할 사이에서 끊임없이 조절하고 협상해 왔다.
연구 결과에 따라 고등교육은 이들 여성들을 위해 활동 공간이 지속적으로 확대하고 직업의 발전 경로를 모색하여 일정 수준의 사회 이동 가능성 등 새로운 기회를 제공하고 있음이 밝혀졌다. 그러나 경제적인 부담과 지역 차원의 자원 부족, 노동시장 구조, 그리고 여전히 성별 규범에 대한 강한 인식으로 인해 교육을 통해 자율성과 행위성을 획득할 수 있는 가능성이 낮고 여러 가지 영향 요인이 있기 때문이다.
따라서 본 연구는 캄보디아 여성들이 고등교육에 참여하는 방식 및 형태를 보다 전면적으로 이해하기 위해서는, 대학 제도만 초점을 맞추는 것이 아니라 가족 환경, 지역사회 문화, 성별 규범, 경제 구조라는 4가지 측면을 포괄하여 분석하고자 한다. 본 연구는 단순히 입학률이나 학력 성취와 같은 양적 지표에만 의존하고 접근하는 것이 아닌 다양한 시각에서 연구를 진행하는데 의미가 있다고 여긴다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Between traditional gender norms and personal aspirations, the process by which young Cambodian women enter and persist in higher education is not a matter of individual choice alone. Rather, it is a complex trajectory shaped by multiple factors, including family structure, community expectations, economic conditions, and experiences of mobility and migration.
This ethnographic study focuses on the Regional Polytechnic Institute Techo Sen Kampot (RPITSK), a public higher education institution located in southwestern Cambodia. Through long-term fieldwork, it systematically analyzes the educational trajectories of seven female university students from diverse provinces and social backgrounds.
Based on sustained participant observation, immersion in campus life, and repeated semi-structured in-depth interviews, the study finds that stable economic and emotional support from parents and siblings plays a crucial role in enabling these young women to access and remain within the higher education system. Many of the participants had engaged in various forms of paid and unpaid labor since childhood or adolescence, which shaped their perception of "studying" as a pathway to relieve the family’s financial burden, improve their household’s status, and repay their parents. Even after entering university, they continuously negotiated and balanced between academic demands, part-time or paid labor, and familial responsibilities—constantly oscillating between the role of “dutiful daughter meeting family expectations” and “independent individual striving for professional competence.”
The findings reveal that higher education provides these women with expanded social space, reimagined career possibilities, and potential
pathways for upward social mobility. However, structural barriers such as economic precarity, limited local resources, labor market constraints, and persistent gender norms continue to restrict their ability to fully realize autonomy and agency through education.
Therefore, to understand Cambodian women's participation in higher education more holistically, it is necessary to adopt an analytical framework that includes not only institutional structures but also familial environments, local cultural norms, gendered expectations, and broader economic conditions. This study suggests that reliance solely on quantitative indicators such as enrollment rates or academic attainment is insufficient for capturing the full complexity of their educational experience.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 iv
• 국문초록 v
• 제 1 장 서 론
• 제 1 절 여성의 고등교육 참여 현황 1
• 제 2 절 캄보디아 여성 고등교육의 배경4
• 제 3 절 연구의 필요성 및 연구문제 13
• 제 4 절 연구 설계 및 방법 개요15
• 제 5 절 용어의 정의와 논문 구성 16
• 가. 용어의 정의 17
• 나. 논문 구성 25
• 제 2 장 문헌 검토
• 제 1 절 여성의 교육 26
• 가. 세계적 연구 동향26
• 나. 성별과 교육 연구의 주요 이론29
• 다. 여성주의 시각에서 본 고등교육 35
• 라. 동남아시아와 캄보디아의 여성 교육 연구 40
• 마. 기존 연구의 한계44
• 제 2 절 민족지 연구 46
• 가. 민족지의 기본 개념 46
• 나. 여성주의 민족지 50
• 다. 교육 연구에서의 민족지 활용 54
• 제 3 절 캄보디아 여성 연구 58
• 가. 캄보디아의 사회와 성별 구조 58
• 나. 캄보디아 여성의 교육 기회62
• 다. 캄보디아 여성 연구의 한계67
• 제 3 장 연구 방법
• 제 1 절 연구 설계 73
• 제 2 절 연구 현장과 참여자 78
• 가. 연구 현장 78
• 나. 연구 대상 81
• 다. 신뢰관계(Rapport) 83
• 제 3 절 자료 수집 방법87
• 제 4 절 자료 분석 방법91
• 제 5 절 연구 윤리와 연구자의 위치성 94
• 제 4 장 여성 고등교육 참여의 현지 경험
• 제 1 절 가족 배경과 진학 경로 99
• 제 2 절 생계 조건과 학업 지속 111
• 제 3 절 이동과 거주 조건 및 교육 참여 117
• 제 5 장 결론
• 제 1 절 주요 연구 발견 126
• 제 2 절 학술적 기여, 실천적 함의 및 연구의 한계 128
• 제 3 절 향후 연구 방향 및 결어 131
• 참 고 문 헌134
• Abstract 142