디지털 시대 부모의 직장-가정 갈등의 교차전이효과가 중국 중학생의 학습효능감에 미치는 영향 - 가정 의사소통 분위기의 매개효과 = The Crossover Effect of Parental Work-Family Conflict on Chinese Middle School Students' Learning Self-Efficacy in the Digital Era - The Mediating Effect of Family Communication Climate

국문 초록 (Abstract)

디지털 시대에 직장과 가정의 경계가 갈수록 모호해지는 상황에서 부모의 직장-가정의 부정적 파급 자녀의 발전에 미치는 영향이 중요한 의제로 떠오르고 있다.본 연구는 부모의 직장-가정 부정적 파급 중학생의 학습효능감에 미치는 구체적인영향 메커니즘을 탐구하고, 이 메커니즘에서 가족의 의사소통 분위기가 매개하는역할을 살펴보고, 이 메커니즘에서 부모 양쪽의 차별화된 역할을 심도 있게 분석하는 것을 목적으로 한다.
연구는 설문조사법을 사용하여 중국 특정 도시의 461개 가정(중학생 461명 및 그들의 맞벌이 부모 922명 포함)을 대상으로 페어링 조사를 실시하였다. 연구도구로는직장-가정 부정적 파급척도, 가정 의사소통 분위기척도, 학습효능감척도 등이 있다.데이터 분석은 매개효과 검증을 위해 SPSS PROCESS 매크로 프로그램을 사용하였다.
연구 결과는 다음과 같다: (1) 아버지의 직장-가정 부정적 파급 수준이 어머니보다 현저히 높다. (2) 부모의 직장-가정 부정적 파급는 모두 가정 의사소통 분위기를현저하게 부정적으로 예측할 수 있고, 가정 의사소통 분위기는 중학생의 학습 효능감을 현저하게 긍정적으로 예측할 수 있다. (3) 가정 의사소통 분위기는 부모의 직장-가정 부정적 파급와 중학생들의 학습효능감 사이에서 현저한 매개역할을 한다.
(4) 부모 양측의 역할에 현저한 차이가 있다: 아버지의 직장-가정 부정적 파급는 가족 의사소통 분위기의 매개 작용을 통해 학습 효능감에 완전히 영향을 미치고, 완전한 매개 패턴을 나타낸다; 반면 어머니의 직장-가정 부정적 파급는 가족 의사소통 분위기를 통해 간접적인 영향을 미치는 동시에 학습 효능감에 대한 직접적인 부정적 효과를 유지하며 부분적인 매개 패턴을 나타낸다.


본 연구는 디지털 시대 부모의 업무 스트레스가 자녀의 학업 발전에 영향을 미치는 '자원 사슬식 전도 ' 경로를 제시하였는데, 즉 업무 스트레스는 부모의 심리 자원을 소모하여 가정 의사소통 분위기에 대한 투자 부족을 초래하고, 나아가 중학생의학습 효능감을 손실시하였다. 연구 결과는 '환경 조성자 '로서의 아버지와 ' 이중 역할담당자 '로서의 어머니의 차별화된 전도 패턴을 명확히 하였고, 외부 압력과 개인 발전에서의 가정의 핵심 역할을 이해하는 데 새로운 실증적 증거를 제공하였고, 가정,학교 및 사회 조직이 정확한 개입을 전개하여 '가족 친화적 ' 디지털 사회 생태를 구축하는데 중요한 이론적 근거와 실증적 지지를 제공하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Background: In the digital era, where the boundaries between work and family are
increasingly blurred, the impact of parental work-to-family negative spillover on child
development has become a critical issue. This study aims to explore the specific
mechanism through which parental work-to-family negative spillover affects the learning
self-efficacy of junior high school students, examining the mediating role of family
communication climate and deeply analyzing the differential roles of fathers and mothers
within this mechanism.
Methods: A questionnaire survey was conducted with 461 junior high school student
families (including 461 students and their 922 parents) in a city in China using a
matched-pair design. Instruments included the Work-Family Negative Spillover Scale, the
Family Communication Climate Scale, and the Learning Self-Efficacy Scale. The SPSS
PROCESS macro was used for mediation effect analysis.
Results: The findings indicate that: (1) Fathers' level of work-to-family negative spillover
was significantly higher than that of mothers. (2) Negative spillover from both parents
significantly negatively predicted family communication climate, which in turn significantly
positively predicted students' learning self-efficacy. (3) Family communication climate
played a significant mediating role in the relationship between parental work-to-family
negative spillover and students' learning self-efficacy. (4) A significant difference was found
in parental roles: the effect of fathers' work-to-family negative spillover on learning
self-efficacy was fully mediated by family communication climate (a full mediation model);
whereas mothers' effect operated through both the indirect path of family communication
climate and a significant direct negative path (a partial mediation model).
Conclusion: This study reveals a "resource chain transmission" path through which
parental work stress in the digital age affects children's academic development. The
findings specify the differentiated transmission models of fathers as "environment creators"
and mothers as "dual-role bearers." This research provides new empirical evidence for
understanding the core role of the family in mediating external stress and individual
development, offering important theoretical and empirical support for families, schools, and
social organizations to carry out precise interventions and build a "family-friendly" digital
social ecology.

목차 (Table of Contents)

• 그 림 목 차ⅲ
• 표 목 차ⅳ
• 국문초록ⅴ
• 제 1 장 서론1
• 1.1 연구 배경1
• 1.2 연구의 차별성 및 목적2
• 1.3 연구문제3
• 1.4 핵심 개념의 정의 4
• 제 2 장 문헌요약·5
• 2.1 이론적 기초5
• 2.2 직장-가정 부정적 파급에 관한 연구 맥락7
• 2.3 가족의사소통분위기에 관한 연구 검토·16
• 2.4 학습효능감에 관한 연구24
• 2.5 문헌평가와 본 연구의 접점 31
• 제 3 장 연구방법34
• 3.1 연구모형과 연구가설34
• 3.2 연구대상 및 표본추출절차35
• 3.3 연구 도구 37
• 3.4 데이터 수집과 윤리 규범·39
• 3.5 데이터 분석 전략 39
• 제 4 장 연구결과41
• 4.1 데이터 품질, 변수의 특성 및 관계 분석41
• 4.2 직접효과의 회귀분석44
• 4.3 매개효과 검정50
• 제 5 장 종합토론·55
• 5.1 연구 결과 요약55
• 5.2 직장-가정 부정적 파급의 가족 의사소통 분위기 침식56
• 5.3 가족 의사소통 분위기의 학습 효능감 함양 메커니즘 58
• 5.4 매개 경로의 완전한 해석: 자원 보존 이론의 관점61
• 5.5 부모 역할의 차이: 원인과 문화적 함의64
• 5.6 이론적 기여, 실천적 시사점 및 정책 제언 70
• 제 6 장 결론과 전망75
• 6.1 주요 연구 결론75
• 6.2 연구의 한계·76
• 6.3 향후 연구 전망77
• 참 고 문 헌79
• 부 록86
• ABSTRACT93