대학생이 지각한 가족건강성이 자기개념명확성에 미치는 영향에서 사회적지지의 매개효과 = The Mediating Effect of Social Support on the Relationship between Perceived Family Functioning and Self-Concept Clarity among College Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생이 지각한 가족건강성과 자기개념명확성의 관계에서 사회적지지의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학생이 지각한 가족건강성, 사회적지지, 자기개념명확성 간에는 유의미한 상관관계가 있는가? 둘째, 가족건강성은 대학생이 지각하는 사회적지지 수준을 유의하게 설명하는 변인으로 작용하는가? 셋째, 사회적지지는 대학생의 자기개념명확성에 유의한 영향을 미치는가? 넷째, 가족건강성과 자기개념명확성 간의 관계에서 사회적지지는 유의한 매개효과를 가지는가? 이를 위해 본 연구는 2025년 10월 27일부터 11월 10일까지 전국의 대학교에 재학 중인 대학생을 대상으로 온라인 자기보고식 설문조사를 실시하였다. 총 309부의 응답 중 불성실한 응답을 제외한 자료를 최종 분석에 사용하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 25.0과 SPSS PROCESS Macro Model 4를 활용하였으며, 신뢰도 분석, 기술통계분석, Pearson의 상관관계 분석, 매개효과 분석 및 부트스트래핑(Bootstrapping)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 가족건강성, 사회적지지, 자기개념명확성 간의 상관관계를 분석한 결과, 세 변인 간에는 모두 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 즉 가족건강성을 높게 지각할수록 사회적지지를 높게 인식하였으며, 자기개념명확성 또한 높게 나타났다. 둘째, 가족건강성은 사회적지지에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 사회적지지는 자기개념명확성에 유의한 정적 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 넷째, 가족건강성과 자기개념명확성 간의 관계에서 사회적지지는 부분 매개효과를 가지는 것으로 확인되었으며, 부트스트래핑을 통한 간접효과 역시 통계적으로 유의하였다. 본 연구에서는 가족건강성이 대학생의 자기개념명확성 형성에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라, 사회적지지를 매개로 간접적인 영향을 미친다는 점을 실증적으로 확인하였다. 이러한 결과는 대학생의 자기개념 발달을 개인의 내적 특성만으로 설명하기보다, 가족환경과 사회적 관계 맥락을 함께 고려해야 함을 시사한다. 특히 발현성인기에 해당하는 대학생 시기에도 가족의 정서적 기능과 지지적 상호작용이 여전히 중요한 발달적 역할을 수행함을 확인했다는 점에서 의의를 지닌다. 나아가 본 연구는 대학생 상담 및 교육 장면에서 자기개념 혼란을 경험하는 학생을 지원할 때, 개인 중심 접근을 넘어 가족건강성과 사회적지지 체계를 함께 고려한 개입의 필요성을 제시한다는 점에서 실천적 함의를 갖는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the mediating effect of social support on the relationship between perceived family strengths and self-concept clarity among college students. The research questions were as follows.
First, are there significant correlations among perceived family strengths, social support, and self-concept clarity among college students?
Second, does perceived family strengths significantly predict the level of social support perceived by college students?
Third, does social support have a significant effect on college students’ self-concept clarity?
Fourth, does social support exert a significant mediating effect on the relationship between perceived family strengths and self-concept clarity?
To address these research questions, an online self-report survey was conducted with college students enrolled in universities nationwide from October 27 to November 10, 2025. Among the 309 responses collected, data with insufficient or careless responses were excluded, and the remaining data were used for the final analysis. Data were analyzed using SPSS 25.0 and SPSS PROCESS Macro Model 4. Reliability analysis, descriptive statistics, Pearson’s correlation analysis, mediation analysis, and bootstrapping procedures were conducted.
The results of this study are as follows.
First, correlation analyses revealed significant positive relationships among perceived family strengths, social support, and self-concept clarity. Specifically, higher levels of perceived family strengths were associated with higher levels of perceived social support and greater self-concept clarity.
Second, perceived family strengths had a significant positive effect on social support.
Third, social support was found to have a significant positive effect on self-concept clarity.
Fourth, social support partially mediated the relationship between perceived family strengths and self-concept clarity, and the indirect effect verified through bootstrapping was statistically significant.
These findings empirically demonstrate that perceived family strengths influence college students’ self-concept clarity not only directly but also indirectly through social support. The results suggest that the development of self-concept clarity among college students should be understood within the broader context of family environment and social relationships rather than being attributed solely to individual internal characteristics. In particular, this study highlights that the emotional functioning of the family and supportive interactions continue to play an important developmental role during emerging adulthood. Furthermore, the findings provide practical implications for counseling and educational settings by emphasizing the necessity of interventions that consider family strengths and social support systems alongside individual-centered approaches when supporting college students experiencing confusion in self-concept.

목차 (Table of Contents)

• 그림목차 ⅲ
• 표목차 ⅳ
• 국문초록 ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 대학생 6
• 1) 대학생의 발달단계에 대한 이해: 발현성인기(Emerging Adulthood) 6
• 2) 대학생의 발달환경에 대한 이해: 생태체계이론(Ecological Systems Theory) 7
• 3) 대학생의 관계적 발달에 대한 이해: 애착이론(Attachment Theory) 9
• 4) 한국 대학생의 발현성인기(Emerging Adulthood) 10
• 2. 자기개념명확성 13
• 3. 가족건강성 16
• 4. 사회적지지 18
• 5. 가족건강성과 자기개념명확성 21
• 6. 가족건강성과 사회적지지 24
• 7. 사회적지지와 자기개념명확성 27
• Ⅲ. 연구 문제 및 용어 정의 30
• 1. 연구 문제 30
• 2. 용어 정의 31
• Ⅳ. 연구 방법 33
• 1. 연구 대상 33
• 2. 연구 도구 35
• 1) 자기개념명확성 척도 35
• 2) 가족건강성 척도 36
• 3) 사회적지지 척도 38
• 3. 연구 절차 40
• 1) 예비조사 40
• 2) 본조사 40
• 4. 자료 분석 41
• Ⅴ. 연구 결과 42
• 1. 변인들의 기술적 통계 42
• 2. 변인들의 상관관계 44
• 3. 매개효과 49
• Ⅵ. 결론 및 논의 52
• 참고문헌 59
• 부록 62
• Abstract 69