중학생의 체육수업에서 지각된 교사열정이 성취압력 및 자기효능감에 미치는 영향 = The Effects of Perceived Teacher Passion on Achievement Pressure and Self-Efficacy in Middle School Physical Education Classes

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 체육수업에서 학생들이 지각한 교사열정이 성취압력과 자기효능 감에 미치는 영향을 규명하여, 체육수업의 활성화에 필요한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시 소재 중학교에 재학 중인 350명의 학생을 대상으 로 체육수업에서의 교사열정, 성취압력, 자기효능감에 관한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 독립 표본 t-검정, 일원분산분석(ANOVA), 상관관계 분석, 다중회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 성별, 학년, 학교 유형에 따라 대부분의 하위 요인에서 통계적으로 유의 한 차이가 나타나지 않았다. 다만, 성별에 따른 교사열정의 조화열정과 학교 유형에 따른 성취압력의 성취기준도달 요인에서만 유의한 차이가 확인되었다. 상관분석 결과, 교사열정, 성취압력, 자기효능감 간에는 전반적으로 유의한 정적 상관관계가 나타났으 며, 다중회귀분석 결과, 지각된 교사열정은 성취압력에, 성취압력은 자기효능감에, 그 리고 교사열정은 자기효능감에 각각 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 체육수업에서 학생들이 지각하는 교사열정과 성취압력이 자기효능감 을 촉진하는 심리적 요인으로 작용할 수 있음을 시사한다. 또한, 학교 현장에서 학생 의 개인적 특성을 반영하고, 학생의 선택권과 자율성을 보장하는 교수‧학습 전략이 자기효능감 향상에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 보여준다. 더 나아가, 학생이 스스 로 성취 목표를 설정하고 이를 주도적으로 수행할 수 있도록 지원하는 조력자로서의 교사 역할과, 도전적이면서도 성취 가능한 과제를 제시하고 긍정적 피드백과 성공 경 험을 체계적으로 설계하는 학습 개발자로서의 교사 역할의 중요성을 강조한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of perceived teacher passion on achievement pressure and self-efficacy among middle school students in physical education classes, and to provide fundamental data for revitalizing physical education instruction. To achieve this purpose, a survey was conducted with 350 middle school students in Busan, South Korea, regarding their perceptions of teacher passion, achievement pressure, and self-efficacy during physical education classes. The collected data were analyzed using SPSS 25.0 through exploratory factor analysis, reliability analysis, independent samples t-test, one-way ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis.
The results indicated that there were no statistically significant differences in most sub-factors according to gender, grade, or school type. However, significant differences were found only in harmonious passion by gender and in achievement standard attainment by school type. Correlation analysis revealed that teacher passion, achievement pressure, and self-efficacy were all significantly and positively correlated.
Multiple regression analysis further showed that perceived teacher passion positively influenced achievement pressure, achievement pressure positively affected self-efficacy, and teacher passion also directly and positively influenced self-efficacy.
These findings suggest that self-leadership functions as a psychological factor that promotes sport commitment and the internalization of sport-related values.
An educational approach that induces students' participation in sports and self-leadership in school athletics provides evidence that it can have a positive impact on the value-building and commitment experience of sports.
Furthermore, it can be used as basic data for realizing the educational value of sports activities and student development

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구모형 및 가설 5
• 4. 연구의 제한점 6
• 5. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 교사열정 8
• 2. 성취압력 11
• 3. 자기효능감 16
• 4. 선행연구 고찰 17
• Ⅲ. 연구 방법 3
• 1. 연구 대상 30
• 2. 조사 도구 30
• 3. 조사 도구의 타당도 및 신뢰도 32
• 4. 자료조사 방법 32
• 5. 자료처리 방법 33
• Ⅳ. 연구 결과 38
• 1. 중학교 체육수업에 참여한 학생의 인구사회학적 특성에 따른 지각된
• 교사열정, 성취압력, 자기효능감의 차이 38
• 1) 성별에 따른 교사열정, 성취압력, 자기효능감의 차이 38
• 2) 학년에 따른 교사열정, 성취압력, 자기효능감의 차이 39
• 3) 학교 유형에 따른 교사열정, 성취압력, 자기효능감의 차이 40
• 2. 지각된 교사열정, 성취압력, 자기효능감의 관계 41
• 1) 주요 변인의 상관관계 41
• 3. 지각된 교사열정이 성취압력에 미치는 영향 42
• 4. 지각된 교사열정이 자기효능감에 미치는 영향 43
• 5. 성취압력이 자기효능감에 미치는 영향 43
• Ⅴ. 논의 45
• Ⅵ. 결론 및 제언 54
• 1. 결론 54
• 2. 제언 55
• 참고문헌 56
• 부록 62
• ABSTRACT 66