블렌디드 러닝이 초등학생의 지식정보처리 역량 및 자기관리 역량에 미치는 영향 = The Effects of Blended Learning on Elementary School Students' Information Processing and Self-Management Competencies

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to empirically analyze the effects of blended learning on the enhancement of elementary school students’ core competencies required in the era of the Fourth Industrial Revolution and digital transformation, focusing on knowledge-information processing competence and self-management competence.
For this purpose, a total of 99 sixth-grade students (53 in the experimental group and 46 in the comparison group) from elementary schools in Busan were selected as participants. The experimental group participated in a seven-week station rotation model of blended learning, while the comparison group received
traditional offline instruction. Pre- and post-tests were conducted, and the data were analyzed using independent samples t-tests and analysis of covariance (ANCOVA) with SPSS 23.0. The research findings are as follows. The experimental group that participated in blended learning showed statistically significant improvement compared to the comparison group in both knowledge information processing competence
(F=18.585, p<.001, η²=.162) and self-management competence (F=16.745, p<.001, η ²=.149). In the sub-domain analysis, significant differences were found in “information searching and collecting” and “information organizing and presenting” for knowledge information processing competence, and in “career independence” and “career behavior” for self-management competence. These results demonstrate that blended learning is an effective instructional strategy for comprehensively enhancing elementary students’ information utilization ability and self-directed learning competence, suggesting a practical direction for competency-based instructional design in future elementary education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4차 산업혁명과 디지털 전환 시대에 요구되는 초등학생의 핵심역량 강화를 위하여, 블렌디드 러닝이 지식정보처리 역량과 자기관리 역량에 미치는 영향을 실증적으로 분석하고자 하였다.
이를 위해 부산광역시 소재 초등학교 6학년 학생 99명(실험집단 53명, 비교집단 46명)을 대상으로, 실험집단에는 7주간 스테이션 회전형 블렌디드 러닝 수업을, 비교집단에는 전통적 오프라인 수업을 적용하였다. 사전·사후 검사를 실시하고 SPSS 23.0을 활용하여 독립표본 t-검정과 공변량분석(ANCOVA)을 수행하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
블렌디드 러닝을 적용한 실험집단은 비교집단보다 지식정보처리 역량(F=18.585, p<.001, η²=.162)과 자기관리 역량(F=16.745, p<.001, η²=.149) 모두에서 유의미한 향상을 보였다. 하위 영역에서는 지식정보처리 역량의 ‘정보 탐색·수집’과 ‘정보 조직·표현’, 자기관리 역량의 ‘진로독립성’과 ‘진로행동’에서 유의한 차이가 확인되었다.
이러한 결과는 블렌디드 러닝이 초등학생의 정보 활용 능력과 자기주도적 학습 역량을 통합적으로 신장시키는 효과적인 교수·학습 전략임을 입증하며, 미래 교육 환경에 적합한 핵심역량 중심 수업 설계의 실천적 방향을 제시한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 핵심역량 정의 및 중요성 7
• 2. 지식정보처리 역량 8
• 3. 자기관리 역량 9
• 4. 블렌디드 러닝 10
• 5. 블렌디드 러닝이 자기관리역량 및 지식정보처리역량에 미치는 효과에 대한
• 선행연구 고찰 19
• III. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 설계 23
• 3. 연구 절차 24
• 4. 측정 도구 25
• 5. 자료 분석 27
• 6. 블렌디드 러닝 기반 수업 모형 개발 절차 28
• IV. 연구 결과 41
• 1. 동질성 검증 결과 41
• 2. 지식정보처리 및 자기관리 역량 변화 분석 43
• V. 논의 48
• 1. 연구 결과와 선행 연구의 비교 논의 48
• 2. 연구 결과의 해석과 의미 49
• 3. 연구 이론 및 실천적 시사점 51
• VI. 결론 및 제언 53
• 1. 요약 53
• 2. 결론 54
• 3. 교육적 시사점 55
• 4. 연구의 제한점 및 후속 연구 제안 56
• 5. 종합 결론 58
• 참고문헌 59
• 부록 64
• Abstract 88