특수학급 교사의 교권침해 경험 분석 = An Analysis of Special Class Teachers’ Experience on Teaching Rights Infringement

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 전북특별자치도 내 초등학교에 설치된 특수학급에 재직 중인 특수교사들을 대상으로 면담을 실시하여, 교권침해 실태를 분석하고 교권 보호를 위한 정책적 시사점을 탐색하는 것이다. 이를 위해 전북특별자치도로 지역을 한정하고, 특수학급 교사의 교권침해 주체에 따른 경험 및 해결 방안을 제시하였다. 분석 결과 학생에 의한 교권침해는 교사에 대한 공격행동과 지시 불이행이 주로 나타났으며, 교사들은 학생의 공격행동에 따른 신체적·정신적 어려움을 호소하였다. 학부모에 의한 주된 교권침해는 부적절한 상담 시간 및 내용과 교사를 불신하는 언행이었으며, 교사의 정상적인 교육활동을 위축시키며 불안감, 우울함 등 정신적 피해를 주었다. 지원 인력에 의한 교권침해는 교사의 교육 결정을 불이행하며 정상적인 교육활동을 위축시키고 정신적 피해를 준 것으로 나타났다. 학교 관리자 및 동료 교사에 의한 교권침해는 부당한 업무 지시, 특수교육대상학생 배제 요구 등으로 심리적 부담감 및 정상적 교육활동 운영에 어려움을 준 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 해당 주체별 보완해야 할 정책적 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학생의 교권침해를 예방하기 위해서는 특수교육대상학생의 수준에 적합한 교육 영상 및 학습자료 제작이 이루어져야 한다. 둘째, 학부모의 교권침해를 예방하기 위해서는 교육지원청과 단위 학교 차원의 학부모 교육을 의무화해야 한다. 셋째, 지원인력의 교권침해를 예방하기 위해서는 교육지원청 차원에서 지원인력의 역할을 명시하고 교권침해 예방을 위한 방학 중 연수를 운영해야 한다. 넷째, 학교 관리자와 통합학급 담임교사의 교권침해를 예방을 위해서는 학교 관리자의 통합교육 관련 연수 시간 확대, 연수 내용 다양화, 통합학급 담임교사와 특수학급 교사의 역할 명시, 협력적 자문 활용 등이 있다. 또한 전문적 학습 공동체를 활용하여 교권침해 경험 교사의 정서적 지지체계를 마련하고, 적극적으로 해결하려는 인식 변화를 도모해야 한다. 주요어: 특수학급 교사, 교권침해

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 교권과교권침해 4
• 2. 교권침해실태 10
• 3. 교권침해예방및보호에관한노력 12
• 4. 전북특별자치도 내 특수학급 현황 25
• 5. 선행연구 고찰 29
• Ⅲ. 연구 방법 33
• 1. 질적연구 33
• 2. 연구참여자 34
• 3. 자료 수집 및 분석 36
• 4. 타당성 및 윤리성 검토 38
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 40
• 1. 침해 상황 파악: 귀걸이도 못하는 교사 40
• 2. 교권침해 처리 과정의 경험 53
• 3. 교권 보호를 위한 정책의 필요성 55
• Ⅴ. 요약 및 결론 62
• 1. 요약 62
• 2. 결론 63
• 3. 논의 및 제언 65
• 참고문헌 68
• Abstract 73