기숙형 특성화고등학교 교사가 생각하는 전문 상담의 필요성 : 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로 = The Necessity of Professional Counseling as Perceived by Teachers in Residential Specialized High Schools: A Focus Group Interview Study.

국문 초록 (Abstract)

기숙형 특성화고등학교 교사가 생각하는 전문 상담의 필요성: 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로 전주교육대학교 교육대학원 학교상담전공 이 경 진 지도교수 은 혁 기 본 연구는 기숙형 특성화고등학교인 K 고등학교에서 학생상담이 실제로 어떻게 이루어지고 있는지 깊이 탐색하고, 기숙형 학교 학생들에게 필요 한 교사의 상담 역할과 실제적 방안이 무엇인지 알아보기 위한 연구이다. 이를 위해 K 고등학교의 일반교사 6명과 순회 전문상담교사 1명을 포커 스 그룹으로 선정하여 사전 설문과 개별 인터뷰를 실시하였고, 그 내용을 종합적으로 분석하였다. 분석 결과를 보면, K 고등학교 학생들은 단순한 학업 스트레스뿐 아니라 가정과의 물리적 분리와 향수병, 지지적 관계의 부족, 대인 관계로 인한 갈등, 학교와 기숙사 생활 규칙 준수의 어려움, 심야 및 주말 위기 발생 가능성 등 기숙형 학교만의 특수한 환경으로 인해 발생하는 다양한 심리· 정서적 문제를 겪고 있음이 나타났다. 일반교사들은 학생들의 생활 전반 에 걸친 지도와 포괄적인 상담 역할을 수행하며, 역할 수행의 과중함, 시 간적 여유 부족, 상담 전문성 부족과 성별에 따른 상담 한계 등 현실적 어려움을 느끼고 있었다. 이를 해소하기 위해 2023년부터 도입된 K 고등학교의 전문상담교사 순 회 상담은 학생들의 상담 거부감과 학교 부적응 및 학업 중단 감소, 학교 적응량 향상과 위기 상황 대응 개선 등 학교 환경에 긍정적인 변화를 가 져온 것으로 나타났다. 이는 일반교사와 전문상담교사가 각자의 전문성을 발휘하여 소통하고 협력한 결과로 나타난 것이었다. 그러나 순회 상담 형태만으로는 기숙형 학교의 상담 수요와 전문적 위기 상황 대응에 한계가 있음을 경험하며, 연구 참여자 모두가 전문상담교사 의 상주 배치를 통해 상담의 전문성 향상, 교사 부담 경감, 학생 지원의 지속적이고 깊이 있는 개입, 상담 체계 개선 등을 강력하게 요구하고 있 다. 본 연구는 K 고등학교 포커스 그룹의 실제 사례를 통해, 기숙형 학교 환 경에서 전문 상담의 중요성을 강조하고 전문상담교사 상주 배치의 필요성 과 그 의의를 제안하고자 한다. 주요어: 기숙형 학교, 통학형 학교, 학생상담, 포커스 그룹, 전문상담교사, 일반교사, 상담 역할, 협력 체계, 상주 배치

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• II. 이론적 배경 8
• 1. 학교상담과 기숙형 학교의 특성 8
• 2. 교사의 상담자 역할 11
• 3. 포커스 그룹(Focus group) 인터뷰 14
• III. 연구 방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 연구절차 22
• 3. 연구도구 27
• 4. 자료수집과 분석방법 34
• IV. 연구 결과 37
• 1. 학생상담의 주요 원인 및 학교 특성 38
• 2. 교사의 상담 경험 및 역할 변화 44
• 3. 상담 전문성 및 전문상담교사 역할에 대한 인식 51
• 4. 전문상담교사 상주 배치의 필요성과 상담 체계 개선 방안 58
• V. 결론 및 제언 64
• 참고문헌 73
• 영문초록 79
• 부 록 82
• 1. 일반교사(담임교사/비담임교사)의 사전 설문지와 응답 내용 82
• 2. 전문상담교사의 사전 설문지와 응답 내용 88
• 3. 포커스 그룹 인터뷰 질문지 95