IoT 기반 전통문화 연계 실과·미술 융합 수업에 관한 연구 : 한지 스마트초롱 만들기를 중심으로 = A Study on IoT-based Convergence Instruction of Practical Arts and Art Linking Traditional Culture : Focusing on Making Hanji Smart Lanterns

국문 초록 (Abstract)

IoT 기반 전통문화 연계 실과·미술 융합 수업에 관한 연구: 한지 스마트초롱 만들기를 중심으로 전주교육대학교 교육대학원 전통미술·공예 전공 이 진 화 지도교수 최 경 은 이 연구는 전통문화와 사물인터넷(IoT)을 융합한 초등학교 실과·미술 수업을 설계하고 실행하여, 2015 개정 교육과정의 미술·실과 성취기준 도달과 융합교 육의 교육적 접근의 가능성을 모색하였다. 전통문화와 첨단기술을 융합한 융합교육 사례를 제시함으로써, 실과·미술 교 육의 확장 가능성을 보여주는 것을 주제로 전라북도 소재 D초등학교 6학년 1 개 학급(14명)학생들을 대상으로 적용하고 수업효과를 살펴보았다. 수업의 대략적인 흐름은 전통 초롱의 조형미와 문화적 의미를 이해한 후, 한 지를 활용하여 전통 초롱을 제작하고, 스마트 플러그 및 루틴 제어 기능 등 IoT 기술을 접목하여 ‘스마트 초롱’을 완성하는 방식으로 이루어졌다. 본 연구는 교육과정 성취기준 분석, 수업 설계 및 실행, 학생 산출물 및 발표 결과 분석, 수업 참여 관찰 및 면담 기록 검토로 진행되었다. 수업 후 분석 결 과, 학생들은 [6실05-03], [6실05-04], [6실04-07], [6미02-04], [6미03-02] 성취 기준과 관련된 지식·기능·태도를 효과적으로 신장하였으며, 전통문화의 현대적 재해석과 IoT 기술의 생활 적용 가능성을 긍정적으로 경험하였다. 또한 협력적 문제 해결력과 디지털 리터러시, 창의적 사고력 등 핵심 역량 함양에도 기여한 것으로 나타났다. 이 연구는 앞으로의 미술·실과융합 수업 설계 및 교육과정 개발에 시사점을 제공하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 2
• 3. 용어의 정의 2
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 교육과정과 융합교육의 방향 5
• 2. 사물인터넷(IoT)과 교육적 활용 6
• 3. 전통문화 교육의 의의와 미술 교육적 접근 12
• 4. 융합수업(Convergence Education)의 이론적 기초 16
• 5. 관련 선행연구 고찰 20
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상 및 절차 25
• 2. 수업 설계 및 실행 방법 28
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 36
• 1. 자기기술서 36
• 2. 학생 산출물 분석 결과 36
• 3. 수업 관찰 및 분석 결과 40
• 4. 설문 조사 결과 43
• 5. 면담 분석 결과 48
• 6. 종합 해석 52
• V. 결론 및 제언 58
• 참고문헌 60
• 영문초록 62
• 부 록 64
• 1. 연구대상자 법정대리인용 동의서 64
• 2. 연구대상자 학생용 동의서 66
• 3. 수업 전 설문지 67
• 3. 수업 후 설문지 68
• 표 및 그림 목차
• <표 1> 2015 개정 교육과정의 핵심 역량 6
• <표 2> 연구 관련 실과·미술 교과 성취기준과 적용 내용 7
• <표 3> 연구 절차 27
• <표 4> 수업 설계 개요 30
• <표 5> 면담 주요 발언 발췌49
• <그림 1> 사물인터넷(IoT)의 계층적 개념 구조 9
• <그림 2> IoT 데이터 흐름 모형 10
• <그림 3> STEAM 교육의 통합 모형18
• <그림 4> 스마트 초롱 제작 과정 37
• <그림 5> 학생 산출물 사례 38
• <그림 6> 스마트 플러그 제어 장면39
• <그림 7> 사전·사후 설문 결과 비교 46
• <그림 8> IoT 이해도 변화 그래프 47