중국 대학생의 사이버불링 피해 경험이 삶의 만족도에 미치는 영향: 삶의 의미, 학교소속감과 또래 지지의 매개효과 = The Impact of Chinese College Students' Cyberbullying Victimization Experience on Life Satisfaction: The Mediating Roles of Meaning in Life, School Belonging and Peer Support

국문 초록 (Abstract)

정보기술의 고도화와 소셜 미디어의 급속한 확산은 대학생 집단에서 사이버불링을 발생 빈도가 높은 사회적 문제로 자리매김하게 하였고, 이는 대학생의 심리적 건강과 사회적 적응에 장기적이고 심각한 부정적 영향을 미치고 있다. 최근 중국의 온라인 환경이 빠르게 성장하고 대학생의 인터넷 및 모바일 소셜 플랫폼 이용 증가로 인해 이전보다 높은 수준의 사이버불링 피해 위험 또한 증가하고 있다. 이러한 피해 경험은 불안·우울·고립감과 같은 부정적 정서를 심화시키는 동시에 자존감, 자기가치감 및 삶 전반에 대한 긍정적 평가를 약화시키는 것으로 보고되고 있다. 이에 따라, 대학생의 삶의 만족도에 영향을 미치는 핵심 요인을 규명하고 사이버불링 피해의 심층적 작동 메커니즘을 밝히는 것은 학문적·실천적 측면에서 중요한 의의를 지닌다.
본 연구는 중국 대학생을 대상으로 사이버불링 피해가 삶의 만족도에 미치는 영향을 분석하고, 삶의 의미, 학교 소속감, 또래 지지의 매개적 역할을 중심으로 구조방정식모형(SEM)을 구축하여 이를 검증하였다. 삶의 의미는 개인의 회복탄력성과 삶에 대한 긍정적 평가를 증진하는 핵심적인 심리자원으로 밝혀져 있으며, 학교 소속감은 대학생의 사회적 욕구 충족, 정서적 안정, 학업 및 학교 생활 적응과 밀접하게 연관되어 있다. 또한 또래 지지는 대학 시기의 주요 사회적 지지 원천으로서 심리적 스트레스 완화와 정서 조절 능력 향상에 중요한 기능을 수행한다. 이에 본 연구는 심리적 요인과 사회적 요인을 통합하는 관점에서 이 변수들이 사이버불링 피해와 삶의 만족도 간의 관계에서 어떻게 매개하는 지를 규명하고자 하였다.
본 연구는 중국 장쑤성 대학의 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS와 AMOS을 활용하여 자료의 신뢰도·타당도 검증, 구조방정식 분석 및 매개효과 검증을 수행하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 사이버불링 피해는 대학생의 삶의 만족도를 유의미하게 부적으로 예측하였다. 둘째, 삶의 의미는 사이버불링 피해와 삶의 만족도 간의 관계에서 유의미한 매개효과를 나타냈다. 셋째, 학교 소속감 역시 두 변인 간 관계에서 부분 매개 역할을 하였다. 넷째, 또래 지지는 사이버불링 피해가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 유의미하게 매개하였다.
이러한 결과는 대학생의 삶의 의미를 증진하고, 학교 소속감을 강화하며, 또래 지지 네트워크를 활성화하는 것이 사이버불링 피해로 인한 부정적 영향을 완화하고 삶의 만족도를 향상시키는 효과적인 경로임을 시사한다. 또한 본 연구는 사이버불링 및 행복감 연구의 이론적 틀을 확장함과 동시에, 대학생 심리건강 교육, 캠퍼스 반(反)사이버불링 체계 구축, 학생지원 정책 수립에 실증적 근거를 제공한다는 점에서 중요한 의의를 갖는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the accelerated development of information technology and the rapid expansion of social media, cyberbullying has become a widespread and high-incidence social problem among contemporary university students, exerting significant and lasting negative effects on their mental health and social adjustment. In recent years, China's online environment has grown rapidly, and university students’ increasing use of the internet and mobile social platforms has made them more vulnerable to cyberbullying risks. Experiences of cyberbullying victimization not only intensify anxiety, depression, and loneliness among students but also undermine their self-esteem, sense of self-worth, and overall evaluation of life. Against this background, identifying the key factors that shape college students’ life satisfaction and clarifying the underlying mechanisms through which cyberbullying victimization affects their well-being hold both theoretical and practical significance.
This study examines Chinese university students and investigates how cyberbullying victimization influences their life satisfaction. Meaning in life, school belonging, and peer support were introduced as mediating variables, and a structural equation model (SEM) was constructed and tested. Meaning in life, as a positive psychological resource, has been shown to enhance individuals’ resilience and life evaluations; school belonging, a core component of college students’ social needs, is closely related to well-being and school adjustment; and peer support, one of the most critical support sources during university years, plays a key role in buffering psychological stress and promoting emotional health. Therefore, this study approaches the issue from both psychological and social perspectives, aiming to clarify how these variables mediate the relationship between cyberbullying victimization and life satisfaction.
Using a sample of university students from several Chinese higher education institutions, data were collected through a questionnaire survey. SPSS and AMOS were employed to conduct reliability and validity tests, structural equation modeling, and mediation analyses. The results are as follows:
Firstly, cyberbullying victimization significantly and negatively predicted college students’ life satisfaction. Secondly, meaning in life played a significant mediating role in the association between cyberbullying victimization and life satisfaction. Thirdly, school belonging also served as a partial mediator. Fourthly, Peer support, as one of the most essential sources of social support for students, significantly mediated the relationship between cyberbullying victimization and life satisfaction.
The findings indicate that enhancing students' meaning in life, improving their school belonging experience, and strengthening peer support networks are effective pathways to mitigate the negative consequences of cyberbullying and promote life satisfaction. This study not only enriches the theoretical framework of cyberbullying and well-being research but also provides empirical evidence for university mental health education, campus anti-bullying initiatives, and the development of student support policies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. Introduction 1
• 1. Necessity and Purpose of Research 1
• 2. Research Questions 6
• Ⅱ. Literature Review 7
• 1. Cyberbullying Victimization 7
• 2. Meaning in LIfe 13
• 3. School Belonging 22
• 4. Peer Support 32
• 5. Life Satisfaction 43
• 7. Relationships among Variables 49
• 8. Research Model 68
• Ⅲ. Research Method 70
• 1. Participants 70
• 2. Measurements 71
• 3. Research Procedure 83
• Ⅳ. Results 84
• 1. Descriptive Statistics and Confirmatory Factor Analysis 84
• 2. Structural Equation Modeling Analysis 89
• 3. Mediation Analysis 94
• Ⅴ. Discussion 96
• 1. Analysis of Relationships among Variables 96
• 2. Analysis of Mediating Effects 105
• Ⅵ. Conclusion 110
• 1. Summary 110
• 2. Implication 112
• 3. limitation 117
• References 120
• Appendix I 162
• Appendix II 167
• Abstract 174