예술전공 대학생의 예술적 창의성에 미치는 교사지원과 또래지원의 영향: 예술학습 흥미와 자기효능감의 매개효과 = The Impact of Teacher Support and Peer Support on Art Major College Students’Artistic Creativity: The Mediating Role of Arts Learning Interest and Self-efficacy

국문 초록 (Abstract)

예술전공 대학생들에게 있어 독창성과 창작을 기반으로 한 예술
적 창의성은 핵심 경쟁력으로 여겨진다. 이에 고등교육이 예술전공
학생들의 예술적 창의력을 어떻게 효과적으로 자극하고 지원할 수
있을지는 지속적으로 고민하고 적극적으로 탐구해야 할 중요한 과
제이다. 예술적 창의성은 예술전공 대학생들의 예술 능력과 수준을
평가하는 중요한 지표일 뿐만 아니라, 전문적 예술역량을 바탕으로
예술 분야에 진출하여 성공적으로 자리 잡고 성장해 나가기 위한
기본 역량이기도 하다.
이 연구는 창의성 이론의 관점에서 중국 예술전공 대학생의 예술
적 창의성의 영향요인을 밝히는 데 목적이 있다. 구체적으르 예술
전공 대학생의 창의성에 대한 주관적인 예술학습 흥미, 자기효능감
의 개인적 요인을 비롯하여 교사지원과 또래지원의 환경적 요인이
예술적 창의성에 미치는 영향을 실증하였다.
이를 위해 중국 허난성에 위치한 대학에 재학 중인 예술전공 학
부생 1,220명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그리고 구조방정
식모형(SEM)을 활용하여 예술적 창의성에 영향을 미치는 주요 변
인 간의 관계를 분석하고, 매개변수의 작용 메커니즘을 추가로 검
증하였다.
주요 연구결과는 다음과 같다. 교사지원과 또래지원은 예술적 창
의성에 유의미한 긍정적 영향을 미친다. 예술학습에 대한 흥미와
예술적 자기효능감은 예술적 창의성 향상의 중요한 요인으로 확인
되었다. 또한 예술학습에 대한 흥미는 교사지원과 또래지원이 예술
적 창의성에 미치는 인과관계에서 유의미한 매개역할을 하는 것으
로 나타났다. 예술적 자기효능감은 교사지원 및 또래지원이 예술적
창의성에 미치는 영향 사이에서 매개효과를 갖는다.
결론적으로 이 연구는 교사지원, 또래지원, 예술학습 흥미, 예술
적 자기효능감과 예술적 창의성 사이의 구조적 인과관계를 보다
체계적으로 분석하였다. 본 연구는 관련 창의성 이론에 기반한 예
술 교육 분야의 적용 범위를 확장할 뿐만 아니라, 예술전공 대학생
들의 예술 창의성을 강화하기 위한 교육 전략 수립에 기초자료를
제공할 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For art major college students, artistic creativity grounded in
originality and imagination is regarded as a core competitive asset.
Against the backdrop of current higher education courses being
generally implemented with highly standardized teaching processes,
how to more effectively cultivate the artistic creativity of art
students remains an important challenge that requires in-depth
consideration and exploration. Artistic creativity is not only a key
indicator for evaluating students' artistic abilities and achievement
levels, but also an essential capability for their future entry into
and sustenance within the professional art field.
Drawing on creativity theory, this study constructed and tested
a structural model to examine how teacher support, peer support,
arts learning interest, and arts self-efficacy influence artistic
creativity. The primary aim of this research was to identify the
external factors that shape artistic creativity. To this end, an
online survey was administered to 1,220 undergraduate arts majors
from three universities in Henan Province, China. Structural
equation modeling (SEM) was employed as a major quantitative
method to analyze the relationships among the key variables and
to verify the mediating roles within the model.
The findings of this study are as follows. Teacher support and
peer support were found to have significant positive effects on
artistic creativity. Arts learning interest and arts self-efficacy
were also verified as important factors that contribute to the
enhancement of artistic creativity. Arts learning interest served as
a significant mediator in the relationship between teacher support
and peer support and artistic creativity. Likewise, arts
self-efficacy played a mediating role in the effects of teacher
support and peer support on artistic creativity.
Based on the theory of creativity, this study conducted an
in-depth analysis of the structural relationships among teacher
support, peer support, arts learning interest, arts self-efficacy,
and artistic creativity. The results not only expand the application
of creativity, related theories in the field of art education but
also
provide important evidence for formulating practical
educational strategies to enhance the artistic creativity of art
major college students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. Introduction 1
• 1. The Necessity and Purpose of Research 1
• 2. Research Questions 6
• II . Theoretical Background 8
• 1. Research theories and variables 8
• 2. Relationships Between the Variables 31
• 3. Research Model 44
• Ⅲ. Methodology 47
• 1. Participants 47
• 2. Measurements 50
• 3. Research Procedure 65
• Ⅳ. Results 67
• 1. Descriptive Statistics and Correlations 67
• 2. Measurement Model 69
• 3. Research Model 72
• Ⅴ. Discussions 80
• 1. Relationships among Variables 80
• 2. Analysis of Mediating Effects 91
• Ⅵ. Conclusions 96
• 1. Summary 96
• 2. Implication 97
• 3. Limitation 103
• References 106
• APPENDIX A The English Version of the Survey 126
• APPENDIX B The Chinese Version of the Survey 134
• Abstract 141