중학생 자아정체성 탐구를 위한 쿠레레(Currere) 기반 음악 수업 지도방안 -스크래치(Scratch) 활용 중심으로- = Currere-Based Music Instructional Approach for Middle School Students’ Exploration of Self-Identity -Focusing on Scratch Utilization-

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 자아정체성을 자기 인식, 자기 서사, 미래지향적 자기개념으로 조작적으로 정의하고, 음악 활동을 통해 이를 탐구할 수 있는 수업지도안을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 자서전적 교육과정 모형인 쿠레레(Currere) 방법의 회귀-전진-분석-종합 단계를 이론적 토대로 적용하고, 각 단계가 자기 인식의 형성, 자기 경험의 서사화, 미래의 자기개념 탐구로 이어지도록 수업을 구조화하였다.
또한 스크래치(Scratch) 블록 코딩 프로그램을 학습 도구로 활용하여 학생들이 자신의 사고와 관점을 음악적으로 구성할 수 있도록 하였다. 본 수업은 블록타임제를 기반으로 중학교를 대상으로 총 12차시로 구성되었으며, 음악 용어 선택 활동, 미래 상상 마인드맵, 스크래치 음악 제작, 음악 전시회 등의 활동으로 구성되었다.
급변하는 사회에 대한 적응과 더불어 신체적·정신적·인지적 변화를 맞는 청소년기는 자아정체성을 탐구하고 형성하기에 핵심적인 시기이다. ‘나는 누구인가?’에 대한 물음과 대답의 과정은 삶의 전반에 걸쳐 지속되지만, 특히 청소년기에 이루어지는 자아정체성 탐구는 자기 이해를 바탕으로 한 건강한 성장의 기초가 된다. 음악 교과는 언어로 표현하기 어려운 감정과 기억, 가치관을 상징적·정서적으로 드러낼 수 있는 특성을 가지며, 이러한 점에서 자기 인식과 경험의 재구성, 나아가 미래의 자기개념을 탐구하는 데 적합한 교과이다.
이에 본 연구는 자아정체성 교육과 관련한 교과별 선행연구, 블록 코딩과 음악을 융합한 선행연구, 쿠레레 방법을 적용한 지도방안 선행연구를 고찰하고, 이를 바탕으로 음악 교과에 적합한 수업 설계로 재구성하였다.
본 연구에서 개발한 지도안은 학생들이 자기 인식을 바탕으로 본인의 경험을 성찰적으로 서사화하고, 나아가 미래지향적 자기개념을 탐색하는 과정을 음악 활동 속에서 경험하도록 설계되었다. 이를 통해 음악 교과가 자아정체성 탐구의 교육적 장으로 기능할 가능성을 제시하고, 음악 교육의 본질적 가치를 재조명하는 데 의의가 있다.
주요어: 자아정체성 탐구, 중학교 음악 교육, 쿠레레(Currere), 스크래치 (Scratch)

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to operationally define middle school students’ self-identity as comprising self-awareness, self-narrative, and future-oriented self-concept, and to propose a music lesson plan designed to explore these components through music activities. To achieve this, the Currere method—consisting of the stages of regression, progression, analysis, and synthesis—was adopted as the theoretical framework. The lesson was structured so that each stage sequentially supports the formation of self-awareness, the narrativization of personal experiences, and the exploration of future self-concept.
The Scratch block coding program was employed as a learning tool to enable students to musically construct and organize their thoughts and perspectives. Based on a block scheduling system, the course was designed for middle school students and consists of 12 class sessions. The learning activities include selecting musical terms, creating future imagination mind maps, producing music using Scratch, and sharing outcomes through a music exhibition.
Adolescence is a critical period for exploring and forming self-identity, as students experience rapid physical, psychological, and cognitive changes while adapting to an increasingly complex society. Although the question “Who am I?” persists throughout life, opportunities for structured self-identity exploration during adolescence provide an essential foundation for healthy self-understanding. Music education, which allows symbolic and emotional expression of feelings, memories, and values that are difficult to articulate verbally, offers a suitable medium for this purpose.
Accordingly, this study reviews prior research on self-identity education across subjects, the integration of block coding and music, and instructional approaches applying the Currere method, and restructures these perspectives into a coherent instructional design. The proposed lesson plan illustrates the potential of music education to function as an educational space for fostering self-awareness, constructing self-narratives, and exploring future-oriented self-concepts, thereby reexamining the intrinsic educational value of music.
Keywords: Self-identity exploration, Middle school music education, Currere, Scratch

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 선행연구 고찰 5
• 가. 자아정체성 교육을 위한 교과별 지도방안 선행연구 5
• 나. 블록 코딩과 음악을 융합한 지도방안 선행연구 8
• 다. 쿠레레(Currere) 방법을 적용한 지도방안 선행연구 10
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 자아정체성과 중학생 음악 교육 13
• 가. 자아정체성의 개념과 특징 13
• 나. 자아정체성 발달이론 14
• 다. 중학생 자아정체성 확립의 중요성 17
• 라. 음악 교육과 자아정체성의 관계 19
• 2. 쿠레레(Currere) 방법의 이해 21
• 가. 쿠레레(Currere) 방법의 개념과 의의 21
• 나. 음악 교육에서의 적용 의의 23
• 다. 쿠레레(Currere) 모형 25
• Ⅲ. 중학생 자아정체성 탐구를 위한 쿠레레 기반 음악 수업 지도방안 27
• 1. 수업 설계 및 환경 설정 27
• 가. 학습 대상 27
• 나. 학습 환경 27
• 다. 학습 도구 28
• 라. 쿠레레(Currere) 방법을 적용한 수업 설계 36
• 마. 학습 목표 38
• 바. 평가 방식 40
• 2. 중학생 자아정체성 탐구를 위한 쿠레레 기반 음악 수업지도안 실제 41
• 가. 1-2차시 교수학습 지도안 41
• 나. 3-4차시 교수학습 지도안 50
• 다. 5-6차시 교수학습 지도안 64
• 라. 7-8차시 교수학습 지도안 71
• 마. 9-10차시 교수학습 지도안 78
• 바. 11-12차시 교수학습 지도안 84
• Ⅳ. 결론 및 제언 89
• 참고문헌 92
• Abstract 95