상호의존적 돌봄 공동체 실천 사례 연구 : : 문산마을공동체-문흥초등학교 협력을 중심으로 = An Interdependent Caring Community in Practice : A Case Study of Collaboration between Munsan Village Community and Munheung Elementary School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzes how an interdependent caring community has been formed and sustained within the relationship between a school and its surrounding community, focusing on the collaborative case of the Munsan Community and Munheung Elementary School. Using a qualitative case study approach, the research examines how care emerges and endures within lived conditions marked by vulnerability, where people necessarily depend on one another, in an educational environment shaped by competition and performance-oriented values.
The findings show that the collaboration between the Munsan Community and Munheung Elementary School did not develop through a specific policy or a single project. Rather, it accumulated through ongoing processes in which participants revealed life conditions that were difficult to bear individually and responded to one another from their respective positions. These relationships did not remain at the level of temporary emotion or intention. Through repeated everyday practices, they became embodied as relational habits and shared sensibilities. In this process, the subjectivities of activists, teachers, and students were not fixed by predefined roles but were continuously reconfigured within relationships.
Care expanded as a public practice that coordinated shared life. Public practices such as the Owol-gil Walk illustrate care as a relational mode formed through the shared passage of diverse participants across the same time and space.
This study also identifies key conditions for sustaining interdependent care and examines the reflective challenges that emerged in the process.
Psychological safety formed through emotional experience, relational networks grounded in trust and reciprocity, and democratic experiences in which collective discussion led directly to practice functioned as conditions for sustaining collaboration. At the same time, differences in participation and experience, modes of relationship formation, responsibility structures within democratic governance, and conditions surrounding care labor and compensation reveal that interdependent care requires ongoing adjustment and reflection.
Based on these analyses, this study conceptualizes the case of the Munsan Community and Munheung Elementary School as an interdependent caring community. An interdependent caring community refers to a mode of collective practice in which care is not confined to specific individuals or institutions but is sustained through relationships that support one another’s lives while jointly adjusting roles and responsibilities in response to shared vulnerability. This conceptualization rethinks school–community collaboration not as a programmatic outcome but as an educational practice in which care and democracy are embodied through lived relationships.
Keywords: Interdependent Caring Community, Vulnerability, School– Community Collaboration, Care

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문산마을공동체와 문흥초등학교의 협력 사례를 중심으로 상호의존적 돌봄 공동체가 학교–마을 관계 속에서 어떻게 형성되고 지속되어 왔는지를 질적 사례연구를 통해 분석하였다. 경쟁과 성과 중심의 교육 환경 속에서 본 연구는 돌봄을 개인의 덕성이나 제도적 기능으로 환원하지 않고 사람들이 서로에게 기대어 살아갈 수밖에 없는 삶의 조건 속에서 관계가 어떻게 열리고 유지되는지를 탐구하였다.
분석 결과 문산마을공동체와 문흥초등학교의 협력은 특정 정책이나 단일 사업의 결과로 형성된 것이 아니라 구성원들이 각자의 자리에서 혼자서는 감당하기 어려웠던 삶의 조건을 드러내고 이에 서로 응답해 온 과정 속에서 축적되어 왔다. 이러한 관계는 일회적인 감정이나 의지에 머무르지 않았으며 일상의 반복된 실천을 통해 몸의 감각과 관계의 습관으로 자리 잡았다. 이 과정에서 활동가, 교사, 학생의 주체성은 고정된 역할로 주어지지 않고 관계 속에서 재구성되었으며 돌봄은 사적인 배려에 한정되지 않고 공동의 삶을 조율하는 공적 실천으로 확장되었다. 특히 오월길 걷기와 같은 공적 실천의 장은 돌봄이 설명되거나 판단되는 개념이 아니라 서로 다른 존재들이 같은 시간과 공간을 함께 통과하며 형성되는 관계의 방식임을 보여주었다.
또한 본 연구는 상호의존적 돌봄이 지속되기 위해 요구되는 조건과 그 과정에서 드러난 성찰적 과제를 함께 분석하였다. 정서적 경험을 통해 형성된 심리적 안전감, 신뢰와 호혜성이 축적된 관계망, 공동의 논의가 실천으로 이어지는 민주적 경험은 협력의 지속 조건이 되었다. 동시에 관계가 형성되는 방식과 참여의 조건, 민주적 자치 과정에서의 책임 구조, 돌봄 노동과 보상 조건, 관계 기반 돌봄에서 나타나는 참여와 경험의 차이는 상호의존적 돌봄이 지속적인 조정과 성찰을 요구하는 실천임을 드러냈다.
본 연구는 이러한 분석을 바탕으로 문산마을공동체와 문흥초등학교의 사례를 상호의존적 돌봄 공동체로 개념화하였다. 상호의존적 돌봄 공동체란 돌봄을 특정 개인이나 제도의 역할로 한정하지 않고 사람들이 서로의 삶을 지탱하기 위한 관계를 형성하고 유지하며 상황에 따라 역할과 책임을 함께 조정해 나가는 공동체적 실천의 방식이다. 이 개념은 학교–마을 협력을 프로그램의 성과로 이해하지 않고 돌봄과 민주주의가 관계 속에서 체화되는 교육적 실천으로 사유하게 한다는 점에서 의의를 지닌다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 표 목차 ⅰ
• 국문 초록 ⅱ
• 제1장 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 및 질문 3
• 3. 논문 구성 및 연구 흐름 4
• 제2장 선행연구 검토 및 이론적 배경 5
• 1. 선행연구 검토 5
• 가. 마을공동체 연구의 전개와 한계 5
• 나. 교육의 공동체적 전환 논의와 마을교육공동체 6
• 다. 돌봄 연구의 교육적 적용과 학교–마을 협력의 공백 8
• 라. 선행연구의 한계와 본 연구의 위치 10
• 2. 이론적 배경 10
• 가. 근대적 주체관과 교육 인간상의 형성 10
• 나. 상호의존적 존재로서 인간: 버틀러의 취약성과 응답 윤리 12
• 다. 돌봄의 공공적 전환: 트론토의 민주적 돌봄 13
• 라. 상호의존적 돌봄의 지속 조건: 사회적 자본의 관점 14
• 제3장 연구 방법 17
• 1. 연구 설계 및 방법론 17
• 2. 연구대상지 선정 및 참여자 17
• 가. 연구 대상지 선정 18
• 나. 연구 참여자 선정 및 특성 18
• 3. 자료 수집 및 분석 방법 19
• 가. 자료 수집 과정 19
• 나. 자료 분석 절차 20
• 4. 연구의 타당도 확보 21
• 가. 연구자의 위치성 및 윤리적 고려 21
• 나. 타당도 확보 전략 21
• 5. 연구대상 맥락: 문산마을공동체–문흥초등학교 협력의 형성 과정 22
• 가. 문산마을공동체의 형성과 주요 활동 흐름 22
• 나. 문흥초등학교의 학교 운영 변화와 자치 구조 23
• 다. 마을–학교 협력의 형성 과정과 주요 접점 25
• 라. 본 연구의 분석 대상: 주요 협력 프로젝트 개요 27
• 제4장 연구 결과: 상호의존적 돌봄의 실천과 공동체의 변화 31
• 1. 상호의존적 돌봄의 형성 31
• 가. 일상 속 상호의존의 조건 31
• 나. 공동의 상실과 감수성의 변화 34
• 2. 상호의존적 돌봄의 내면화와 관계 재구성 36
• 가. 돌봄 인식의 변화 36
• 나. 반복된 실천과 몸의 배움 37
• 3. 주체성의 변화와 공적 역할의 확장 39
• 가. 활동가: 공동의 책임을 수행하는 주체 39
• 나. 교사: 학교 밖 배움을 확장하는 주체 40
• 다. 학생: 관계 속에서 응답하는 주체 41
• 4. 공동체의 확장과 민주적 실천: 오월길 걷기 42
• 5. 소결 45
• 제5장 논의 및 결론 47
• 1. 문산마을공동체–문흥초 협력과 상호의존적 돌봄 공동체의 이해 47
• 가. 취약성을 삶의 전제로 인식하며 형성된 연대 47
• 나. 일상의 돌봄이 공적 실천으로 확장된 공동체 48
• 다. 내부의 신뢰를 사회적 자본으로 확장하는 네트워크 48
• 2. 상호의존적 돌봄의 관계적 조건 50
• 가. 정서적 경험과 심리적 안전 50
• 나. 신뢰와 호혜의 네트워크 51
• 다. 민주적 공동 판단의 경험 53
• 3. 상호의존적 돌봄의 구조적 조건 55
• 가. 공간과 일상 55
• 나. 제도·운영 구조 57
• 다. 정책·사회적 환경 59
• 4. 상호의존적 돌봄의 성찰적 과제 60
• 가. 관계의 형성과 참여의 조건 61
• 나. 민주적 자치와 책임 구조의 긴장 62
• 다. 돌봄의 의미와 보상 구조의 불안정 65
• 라. 관계 기반 돌봄의 경험 차이 67
• 마. 관계의 지속을 둘러싼 남겨진 질문 68
• 5. 연구의 요약 및 결론 71
• 6. 연구 한계 및 제언 73
• 참고문헌 75
• 영문초록 78